炎夏已過，熾熱未消。開學(xué)日在即，校培訓(xùn)先行。教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線。為進一步強化教師教育教學(xué)技能，促進教師個人專業(yè)化發(fā)展，進而提升整體師資隊伍，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，銅山區(qū)新區(qū)實驗小學(xué)2022——2023年度第一學(xué)期期初教師培訓(xùn)活動在8月29日如期開展。
在“雙減”和新課標正式出臺的背景下，教師如何適應(yīng)新形勢，掌握新本領(lǐng)，提升課堂新成效，服務(wù)學(xué)生新發(fā)展等現(xiàn)實問題應(yīng)運而生。會議的第一階段，學(xué)校邀請專家王蒙針對課后延時服務(wù)的課程內(nèi)容進行了重要分析與解讀。通過專家高端引領(lǐng)和案例解析，為在座教師提供明晰的策略和途徑，更好適應(yīng)新時代背景下的教育。
會議的第二階段由賈莉主任以“教師專業(yè)發(fā)展的四個關(guān)鍵詞”為主題引領(lǐng)教師們思考個人發(fā)展的方向及路途。賈主任從反思、實踐性知識、教育智慧及教育哲思這四個關(guān)鍵詞進行了詳盡的闡述，給了在座教師很大啟發(fā)。反思即對我們的經(jīng)歷，所做的活本應(yīng)該做的，或者下一步可能要做的事進行反思、評價和抉擇的過程。并通過分享馬克思·范梅南的《教育機制——教育智慧的意蘊》將反思分為四個層次鼓舞教師做反思實踐者。舍恩曾說“一位實踐工作者的才華，取決于他資料庫的廣度和多樣性，這樣他在面對獨特案例時由更多的選擇。”因此除了實踐，教師的個人知識管理也尤為重要。賈主任即通過實踐性知識、教育智慧為教師們指明了方向，點亮了路途，呼吁教師個人成長“智慧型”教師，使各位教師有了更深刻的認識。
會議的第三階段由薛娟校長以“找尋發(fā)展密碼，享受幸福完整的教育生活”為主題剝亮了教師們心中的教育熱情，思考自己教育中的關(guān)鍵詞，提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己的教育思路，只為遇見更好的自己。
千里之行，始于足下。通過此次的校本培訓(xùn)工作，進一步探究了課后延時教學(xué)的有效途徑，促進了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)教師在教研中反思、在反思中成長，為高效課堂教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。
新的學(xué)期，新的起點，新的挑戰(zhàn)，新的希望。新的學(xué)期任務(wù)已經(jīng)部署，相信在各位校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，在銅山區(qū)新區(qū)實驗小學(xué)老師們的務(wù)實創(chuàng)新、攜手努力下，學(xué)校會有更好、更快的發(fā)展。
撰稿：閆夢婷
審稿：薛娟 王蘇
攝影：郄亞男
