不知不覺暑假已接近尾聲，假期中幼兒園的老師們通過(guò)閱讀專業(yè)書籍不斷地充電，2022年8月23日銅山區(qū)大彭鎮(zhèn)東風(fēng)幼兒園的老師們走進(jìn)《幼兒園課程概論》第二章——幼兒園課程開發(fā)與設(shè)計(jì)取向，開始了導(dǎo)讀活動(dòng)。這一部分的內(nèi)容理論性較強(qiáng)，以“在幼兒園教育中，難道只有過(guò)程才是最重要的嗎？如何處理過(guò)程和結(jié)果的關(guān)系？”這一問題作為出發(fā)點(diǎn)，主要介紹了課程的兩種開發(fā)模式與三種設(shè)計(jì)取向，對(duì)于后續(xù)的內(nèi)容起到了理論基礎(chǔ)的先行作用，本章內(nèi)容是將課程理念轉(zhuǎn)化為課程實(shí)踐活動(dòng)的橋梁。
讀書使人充實(shí)，思考使人深邃，交談使人清醒。在領(lǐng)讀朱琳老師的帶領(lǐng)下，銅山區(qū)大彭鎮(zhèn)東風(fēng)幼兒園的老師們?cè)谥芏砩?9:00準(zhǔn)時(shí)簽到，并圍繞以下三個(gè)問題進(jìn)行了精彩地研討。在交談中開闊了思維，更新了概念，增加了新的認(rèn)知。
問題一：如何理解幼兒園課程開發(fā)與課程設(shè)計(jì)，兩者之間有什么關(guān)系？
問題二：嘗試舉例分析幼兒園課程開發(fā)目標(biāo)模式與過(guò)程模式如何進(jìn)行動(dòng)態(tài)契合？
問題三：請(qǐng)舉例分析你所在幼兒園目前的課程設(shè)計(jì)的價(jià)值取向？
讀書不僅是教師的前提，而且是整個(gè)教育的源頭活水。朱琳老師為大家推送了市讀書組為大家查閱的相關(guān)文獻(xiàn)供大家學(xué)習(xí)。讓老師們?cè)谧x書中找到理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的活水，讓其源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，充實(shí)和拓展了教師的專業(yè)知識(shí)面。
教師們?cè)诰€上交流后，發(fā)送了自己閱讀時(shí)學(xué)習(xí)和思考的記錄圖片。教師們通過(guò)肌肉記憶、信息輸出、語(yǔ)言組織相結(jié)合，復(fù)盤加深了對(duì)專業(yè)知識(shí)的鞏固。為教師們?cè)O(shè)計(jì)、開發(fā)保教活動(dòng)奠定了理論基礎(chǔ)?？涿兰~斯說(shuō)：“書籍是培植智慧的工具?！痹腹沧x讓我們?cè)鲩L(zhǎng)智慧，共促成長(zhǎng)！
