第二篇：賦能成長(zhǎng)砥礪奮發(fā)
每一次學(xué)習(xí)，
都是一場(chǎng)美妙的旅行。
每一次培訓(xùn)，
都是一場(chǎng)精神的洗禮。
每一次收獲，
都將為成長(zhǎng)之路賦能。
炎炎暑假，學(xué)無止境；充電學(xué)習(xí)，賦能成長(zhǎng)。8月20日，房村鎮(zhèn)小學(xué)和單集鎮(zhèn)小學(xué)聯(lián)手舉辦的管理干部和部分種子教師的暑期研修活動(dòng)仍在緊張有序、愉悅和諧的氛圍中進(jìn)行著。早上八時(shí)許，全體學(xué)員準(zhǔn)時(shí)參會(huì)，座無虛席。
上午的培訓(xùn)中，全國(guó)知名校長(zhǎng)、河南省教育專家王旭霞校長(zhǎng)為大家分享了《今天，我們?cè)鯓幼鼋處煛返闹黝}講座。王校長(zhǎng)從“怎樣做校長(zhǎng)”以及“怎樣做教師”兩部分進(jìn)行闡述，講座通俗易懂，深入淺出，對(duì)話教師，風(fēng)趣幽默。各位教師在輕松愉快的氣氛中尋得了教育真諦，享受著收獲的幸福。王校長(zhǎng)認(rèn)為，做校長(zhǎng)要有理念，要坦蕩，要有擔(dān)當(dāng)。她通過一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例，詮釋著對(duì)學(xué)生、對(duì)教育的癡迷與執(zhí)著，凸顯了“辦一所溫暖的學(xué)校，辦一所有愛的學(xué)校，辦一所快樂的學(xué)校，辦一所孩子們喜歡的學(xué)?！钡睦砟?。依據(jù)習(xí)近平總書記“四有好老師”的新時(shí)代老師標(biāo)準(zhǔn)，王校長(zhǎng)提出來自己對(duì)好老師的要求：“有夢(mèng)想，有情懷，有智慧，有幽默，有氣質(zhì)，有書卷氣，有詩與遠(yuǎn)方，有堅(jiān)守，有思想”。這源于她對(duì)教育對(duì)學(xué)生的熱愛，對(duì)教育夢(mèng)想的執(zhí)著追求。教育無他，唯有愛與榜樣，唯有影響與傳播。
王校長(zhǎng)沒有套用高深晦澀的理論，她那激情澎湃、抑揚(yáng)頓挫的談吐，她那波瀾曲折、勇敢探索的行動(dòng)，引發(fā)了眾多參會(huì)教師的觸動(dòng)、共鳴和思考。
下午兩點(diǎn)整，山東省正高級(jí)教師、“教育部中小學(xué)名校長(zhǎng)領(lǐng)航工程”全國(guó)領(lǐng)航名校長(zhǎng)、棗莊市實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)兼黨委書記孫飛校長(zhǎng)做了《基于善知教育思想的高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)》的主題報(bào)告。
孫校長(zhǎng)從自己的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，深入淺出地解釋了校本教育思想的意蘊(yùn)，他強(qiáng)調(diào)校本教育思想是促進(jìn)高品質(zhì)學(xué)校發(fā)展的核心、保障、動(dòng)力和條件。隨后孫校長(zhǎng)從高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)、“善知教育思想”、善知教育理論模型的豐富、善知教育實(shí)踐模型的完善、善知教育物化應(yīng)用的強(qiáng)化五大方面做了詳細(xì)闡述。他以棗莊市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的發(fā)展為例，特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)校文化體系建設(shè)和校本課程開發(fā)的重要性。同時(shí)，孫校長(zhǎng)還認(rèn)為一個(gè)學(xué)校高品質(zhì)的延續(xù)關(guān)鍵在優(yōu)秀教職工的培養(yǎng)，他提出的“善知教育思想”要求在校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，吸收學(xué)校管理干部，教職員工、學(xué)生和家長(zhǎng)等學(xué)校共同體成員的教育智慧，并形成“甘當(dāng)綠葉，奉獻(xiàn)利他”的團(tuán)隊(duì)精神。孫校長(zhǎng)以其沉穩(wěn)深邃的教育哲思和傳奇的教育辦學(xué)經(jīng)歷以及深厚的專業(yè)素養(yǎng)讓在場(chǎng)的老師們不由得嘖嘖贊嘆。
最后，劉軍校長(zhǎng)向?qū)＜覀儽硎玖烁兄x，并對(duì)此次培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)。本次培訓(xùn)適應(yīng)新時(shí)代學(xué)校管理需求，內(nèi)容厚重多元，既有人文素養(yǎng)提升，又有精神引領(lǐng)，既指向宏觀的學(xué)校管理發(fā)展規(guī)劃，又有細(xì)致的人才培養(yǎng)策略，如潺潺細(xì)流將先進(jìn)的教育管理理念傳遞開來，使與會(huì)者既開闊了教育教學(xué)視野，又提升了學(xué)校干部的管理水平、課程領(lǐng)導(dǎo)水平，以及校園文化建設(shè)能力。
中層干部是學(xué)校發(fā)展的中流砥柱，是學(xué)校文化的推動(dòng)者，是各項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)的關(guān)鍵。相信房村鎮(zhèn)小學(xué)和單集小學(xué)一定能在新時(shí)代的學(xué)校發(fā)展和課程變革中求實(shí)求穩(wěn)創(chuàng)造創(chuàng)新，建設(shè)出獨(dú)有特色的校園文化，打造出一批優(yōu)秀的種子教師，從而促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，也為銅山教育未來的可持續(xù)發(fā)展奠定優(yōu)良基礎(chǔ)。
撰稿：王芳 張倩
審稿：郝 會(huì)
