有一種精神，來(lái)自于閱讀，在閱讀中我們見(jiàn)證每個(gè)生命的成長(zhǎng)；有一種力量，源自于閱讀，在閱讀中我們站在大師的肩膀上前行；有一種智慧，承載于閱讀，妙悟方明；有一種理想，寄托于閱讀，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。著名作家海倫凱勒曾說(shuō)過(guò):“一本好書(shū)像一艘船,帶領(lǐng)著我們從狹隘的地方,駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋?！睘樘岣呓處煹木C合素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步豐富和提升讀書(shū)的內(nèi)涵，大彭鎮(zhèn)中心幼兒園于2022年7月31日開(kāi)展了《幼兒園課程概論》第一章共讀活動(dòng)。
首先，滿老師主持活動(dòng)，大家積極簽到。
接著，我們?cè)跐M老師的帶領(lǐng)下主要圍繞著以下四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了分享與交流。
問(wèn)題一：對(duì)“課程”概念定義的界定可謂五花八門(mén)，這是什么原因?qū)е?？我們?yōu)槭裁匆獙?duì)課程進(jìn)行清晰的界定？
問(wèn)題二：依據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，課程呈現(xiàn)出多種類(lèi)型。請(qǐng)選擇一種視角分析幼兒園課程屬于哪種類(lèi)別?
問(wèn)題三：請(qǐng)談一談對(duì)“隱性課程”的理解，并結(jié)合幼兒園實(shí)際情況舉例說(shuō)明。
問(wèn)題四： 目前在我國(guó)處于主導(dǎo)地位的幼兒園課程概念界定是什么?試舉例說(shuō)明幼兒園課程的特質(zhì)之一。
閱讀書(shū)悅成長(zhǎng)。在滿老師的帶領(lǐng)下，老師們各抒己見(jiàn)，共同交流，相互促進(jìn)，碰撞出不同的火花和滿滿的收獲。
對(duì)于《幼兒園課程概論》的閱讀探索我們永不止步。我們將繼續(xù)凝心聚力，集思廣益，做好閱讀的實(shí)施與推進(jìn)，努力提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高教育教學(xué)水平和育兒成效。讓我們靜下來(lái)，在書(shū)中徜徉，在書(shū)中成長(zhǎng)，浸潤(rùn)陌香!
通訊員：王思宇
