推薦人：王鳳萍
上一次拜讀朱永新老師的著作還是五年前，讀他的《致教師》，獲益匪淺，還專門寫下了《過(guò)一種幸福完整的教育生活》一文，記錄自己的讀書感受。今年暑假，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，讀到朱老師的《給教師的信:閱讀與人生》，再次在書中與朱永新老師相遇，再次感受到他熾熱的情懷、淵博的學(xué)識(shí)，以及他對(duì)廣大中小學(xué)教師的諄諄教誨與悉心引導(dǎo)，幸甚至哉。
全書以“閱讀”為主線，圍繞教師和學(xué)生兩個(gè)閱讀主體，站在推動(dòng)全民閱讀、建設(shè)書香社會(huì)、提升國(guó)家軟實(shí)力的高度上，根據(jù)教師、編輯所提出的各種“閱讀”問(wèn)題，以書信的形式，從三個(gè)層面展開探討:閱讀如何促進(jìn)教師成長(zhǎng)，閱讀如何促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，閱讀如何促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，同時(shí)對(duì)家庭、學(xué)校和社會(huì)開展閱讀提出了諸多切實(shí)有效的建議。
朱永新老師多次指出：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一所沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，一名不讀書的教師也很難培養(yǎng)出愛(ài)讀書的學(xué)生。在他看來(lái)，教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個(gè)教育的前提。
反觀自己：最近幾年，工作之余經(jīng)常會(huì)被電視劇、手機(jī)俘虜，上班的時(shí)候很忙，忙著備課上課，忙著教育學(xué)生，忙著各種資料，常覺(jué)精疲力盡；節(jié)假日呢，忙追電視劇，忙看朋友圈，忙刷抖音，沉醉其中，常常不覺(jué)就是兩三個(gè)小時(shí)。其間雖也有讀書，但通常都是為了寫論文的需要走馬觀花而已。想來(lái)，我已經(jīng)很久沒(méi)有好好讀過(guò)一本書了。念及此，頓覺(jué)汗顏：吾與書，不相親久矣。宋朝詩(shī)人黃山谷有一句名言:“三日不讀書，便覺(jué)語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎?！爆F(xiàn)如今的自己，又該是如何的面目可憎呢？
想起朱永新老師給廣大教師的建議：在喧鬧紛擾、充滿誘惑的時(shí)代，靜下心來(lái)讀書思考；在事務(wù)纏身、焦頭爛額的時(shí)候，要做到忙而不亂，心向安寧。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間表，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)你來(lái)說(shuō)只不過(guò)是入門的常識(shí)。在你的科學(xué)知識(shí)的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。
