推薦人：許萌。推薦書(shū)目：《核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)的變革》
讀完常生龍先生的《核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)的變革》，受益匪淺，核心素養(yǎng)并不是一個(gè)新詞了，但要從中看出新，悟出新，提煉出適合于自己學(xué)科的理論并應(yīng)用于實(shí)踐，卻非易事。難得的是，這本書(shū)并不枯燥。書(shū)中講了很多結(jié)合作者親身經(jīng)歷的案例，更讓人信服也更聯(lián)系實(shí)際。從開(kāi)始的核心素養(yǎng)再認(rèn)識(shí)，讓讀者認(rèn)識(shí)素養(yǎng)，又談到能力和能力培養(yǎng)，以及最重要的是如何將素養(yǎng)應(yīng)用到教學(xué)中，這是個(gè)思路清晰而完整的過(guò)程。
其中讓我印象深刻的是本書(shū)指出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要從這樣幾個(gè)方面入手：首先是保護(hù)好奇心。根據(jù)達(dá)爾文的理論，人和其他靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物不同的就是人類(lèi)把好奇心作為發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。愛(ài)因斯坦說(shuō)，好奇心推動(dòng)人類(lèi)進(jìn)步。其次是激發(fā)想象力。想象力是在原有概念和新概念之間建立聯(lián)系的能力。再次是培養(yǎng)創(chuàng)新思維，要善于在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上質(zhì)疑和批判，要善于用新的視角和新方法解決問(wèn)題，也要保持謙虛的態(tài)度，認(rèn)識(shí)到自己的無(wú)知等。
創(chuàng)新對(duì)于一個(gè)民族和國(guó)家的重要性是不言而喻的。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是時(shí)代賦予我們每一位教師的神圣使命，而美術(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最具有成效的學(xué)科之一，同時(shí)是整個(gè)美術(shù)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展是在有約束的前提下的的自由發(fā)展，并非是一撮而就、一朝一夕的。教師的科學(xué)指導(dǎo)以及學(xué)生的不斷努力是創(chuàng)造力發(fā)展的重要保證。
一、情景創(chuàng)編，激發(fā)好奇心
好奇心的培養(yǎng)在于多積累知識(shí)，積累的越多，可調(diào)動(dòng)的資源越豐富，大腦建立起的連接點(diǎn)越多。要對(duì)新鮮事物保持開(kāi)放的態(tài)度，要善于主動(dòng)思考等。在教學(xué)中針對(duì)創(chuàng)作內(nèi)容，適當(dāng)進(jìn)行學(xué)科整合，創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生好奇心的教學(xué)情境，從而達(dá)到妙筆生花、功到自然成的效果。
低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)就是能說(shuō)、會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)，把故事情景創(chuàng)編引入啟發(fā)構(gòu)思環(huán)節(jié)，在上小學(xué)二年級(jí)《彩泥世界快樂(lè)多》一課中，由于學(xué)生年齡小，對(duì)泥塑技巧的掌握和對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較少，動(dòng)手和運(yùn)用工具的能力也較低。但孩子們對(duì)美術(shù)是充滿(mǎn)喜愛(ài)的，對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的思維是最自由的，對(duì)于這個(gè)年齡的孩子讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中創(chuàng)造是最好不過(guò)了。為此我以“游戲闖關(guān)”的形式設(shè)計(jì)教學(xué)，分別為“火眼金睛”、“能說(shuō)會(huì)道”、“如來(lái)神掌”三個(gè)任務(wù)難度層層遞進(jìn)的關(guān)卡，和化身“小猴子”的老師一起闖關(guān)。并根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)完成了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)作的積極性十分高漲，課程結(jié)束學(xué)生還意猶未盡。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)對(duì)吸引學(xué)生的注意力有很大的幫助，學(xué)生對(duì)新事物總是有很大的求知欲和好奇心，需要教師給予引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲開(kāi)始學(xué)習(xí)，做到以境激情，以情激趣。
二、童心童話(huà)，綻放想象之花
想象力的培養(yǎng)需要聯(lián)系和跨界，需要假設(shè)和猜想，需要藝術(shù)化的表達(dá)和理解，需要移情和體驗(yàn)。這些都是在教育過(guò)程中需要特別注意的地方。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)、設(shè)置問(wèn)題情境提供原型啟發(fā)形成創(chuàng)意的教學(xué)理念。美術(shù)是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，美術(shù)欣賞總是充滿(mǎn)著聯(lián)想和想象，正如一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生在圖像識(shí)讀、審美判斷中重構(gòu)創(chuàng)新培養(yǎng)核心素養(yǎng)，另有一番其樂(lè)融融的小天地。
在教學(xué)一年級(jí)《魚(yú)兒游游》一課時(shí)，我?guī)е鴮W(xué)生們?nèi)チ烁浇暮Ｑ箴^，從實(shí)踐中感受魚(yú)兒們的千姿百態(tài)，體會(huì)小動(dòng)物的美。并對(duì)孩子們進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)，對(duì)他們提問(wèn)說(shuō)：“魚(yú)兒好看嗎？”孩子們有的說(shuō)：“好看！魚(yú)兒們的顏色和花紋真漂亮，如果有彩虹的顏色就好了！”有的學(xué)生說(shuō)：“老師，小魚(yú)沒(méi)有耳朵嗎？它們能聽(tīng)到我們說(shuō)話(huà)嗎？”“我覺(jué)得這里的魚(yú)兒好可憐啊，海洋才是它們的家”通過(guò)這些問(wèn)題，能感覺(jué)到他們已經(jīng)有了自己的體會(huì)和感情，這些都是珍貴的教學(xué)資源。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生提出的問(wèn)題是不可預(yù)設(shè)的，是零碎的，需要教師針對(duì)不同問(wèn)題進(jìn)行有效的取舍引導(dǎo)和提煉，使問(wèn)題推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，對(duì)有針對(duì)性和有爭(zhēng)議的問(wèn)題，通過(guò)小組討論來(lái)解決，讓學(xué)生自己找到答案并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作。記得這節(jié)課的創(chuàng)作環(huán)節(jié)有這么一個(gè)小女孩想讓魚(yú)兒有七色彩虹顏色的小女孩卻遲遲沒(méi)有下筆，看來(lái)她還有疑問(wèn)，于是我告訴大家，不是必須要畫(huà)和我們看到的魚(yú)一樣，我們可以將他們加工改造，充分發(fā)揮想象力，可以畫(huà)成魚(yú)兒形狀的大船，上面還有小朋友、小動(dòng)物；也可以畫(huà)成美人魚(yú)，在沙灘上唱著歌；還可以畫(huà)魚(yú)兒長(zhǎng)出了翅膀，飛向天空，和鳥(niǎo)成為了好朋友……孩子驚奇的看著我，激動(dòng)起來(lái)，重新打開(kāi)了思路，有了自己的想法。孩子們都興奮大膽的動(dòng)起手來(lái)！大膽的釋放投入到新的創(chuàng)作中，孩子們的想象力躍然紙上，學(xué)生的作業(yè)不在千篇一律，美術(shù)課堂也變得異彩紛呈！
