五月，正值萬(wàn)物蓬勃奮發(fā)之時(shí)。湖濱中心小學(xué)英語(yǔ)組全體教師有幸聆聽(tīng)了王薔教授《2022版義務(wù)教育英語(yǔ)課程的主要變化及意義》的講座，王教授從三個(gè)方面娓娓道來(lái)，深度解讀新課標(biāo)：一是英語(yǔ)課程改革的時(shí)代背景，二是英語(yǔ)新課標(biāo)的全景育人藍(lán)圖，三是英語(yǔ)新課標(biāo)的主要變化。在智慧引領(lǐng)下，老師們加深了對(duì)新課標(biāo)的理解和認(rèn)識(shí)。
專家引領(lǐng)促提升
【2022義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)主要變化】
1.課程理念的變化
非常突出的一點(diǎn):在11版課標(biāo)中，只描述了學(xué)生要達(dá)到的要求-提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，而沒(méi)有提及基于哪些內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在22版課標(biāo)中，增加了對(duì)課程內(nèi)容的表述，使得目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有明確的路徑。
2.課程目標(biāo)的變化
從綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力到發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，從簡(jiǎn)單加法走向關(guān)聯(lián)整合。語(yǔ)言能力是學(xué)科基礎(chǔ)，不論是對(duì)文化意識(shí)、思維品質(zhì)還是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，都通過(guò)語(yǔ)言能力來(lái)發(fā)展。語(yǔ)言是符號(hào)系統(tǒng)，通過(guò)語(yǔ)言能力來(lái)獲得文化知識(shí)，涵養(yǎng)內(nèi)在精神，這個(gè)過(guò)程需要思維的加工；同時(shí)，為了更有效率進(jìn)行知識(shí)的組織，還需要學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)能力的參與。
3.課程結(jié)構(gòu)的變化
英語(yǔ)課程一般在三年級(jí)開(kāi)設(shè)，但有些地區(qū)根據(jù)自身?xiàng)l件在一年級(jí)就開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程。過(guò)去課標(biāo)對(duì)于一年級(jí)開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)并沒(méi)有明確要求，22課標(biāo)將一二年級(jí)作為預(yù)備級(jí)。由于先學(xué)習(xí)兩年，因此相對(duì)于三年級(jí)開(kāi)設(shè)來(lái)說(shuō)，學(xué)生一般會(huì)有更好的基礎(chǔ)，有了一級(jí)+等。
4.課程內(nèi)容的變化
課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)發(fā)生了調(diào)整，在外圈也增加了動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)理解，應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新。學(xué)習(xí)理解是理解意義，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化知識(shí)；應(yīng)用實(shí)踐將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，是學(xué)生內(nèi)化的過(guò)程；遷移創(chuàng)新要求學(xué)生在心情境中應(yīng)用內(nèi)化的知識(shí)能力解決問(wèn)題。從學(xué)習(xí)理解到遷移創(chuàng)新是一個(gè)分步驟分層的逐步循環(huán)過(guò)程，中間是雙向箭頭；而遷移創(chuàng)新到學(xué)習(xí)理解是一個(gè)單向過(guò)程，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生還沒(méi)有形成自己的知識(shí)。整體是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程。
5.學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的變化
6.課程實(shí)施的變化
2022年新版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀
1、分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)改變
2、詞匯量要求增加
3、閱讀理解能力要求提高
4、模板化寫作不再適用在寫作部分
線上線下同步研討
新課程標(biāo)準(zhǔn)讓老師在實(shí)踐教學(xué)中不再迷茫。大家積極研讀新課標(biāo)，解讀新教學(xué)，以研促教，探索踐行。我們不僅走得到景點(diǎn)Objectives，還能看得到風(fēng)景Goals，更能達(dá)到想得到的美麗Aims。讓中國(guó)走向世界，讓世界了解中國(guó)。
真正做到立德樹(shù)人，學(xué)科育人，解碼新教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神落實(shí)到課堂中，落實(shí)到每一個(gè)細(xì)節(jié)中，培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的未來(lái)新人，實(shí)現(xiàn)育人藍(lán)圖。
