為進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》精神，更好地引領(lǐng)教師做好幼兒園與小學(xué)的雙向科學(xué)銜接工作，5月20日下午，銅山區(qū)鄭集鎮(zhèn)肖樓幼兒園召開(kāi)了“幼小科學(xué)銜接”工作會(huì)議，會(huì)議由韓萌園長(zhǎng)主持。
會(huì)議指出，幼小銜接，不僅僅是知識(shí)的銜接，更是培養(yǎng)習(xí)慣、興趣、社會(huì)適應(yīng)能力的銜接?！傲闫瘘c(diǎn)”不等于零準(zhǔn)備，幼小銜接是孩子在心理、生理、習(xí)慣認(rèn)知上的轉(zhuǎn)變，重在習(xí)慣和能力的養(yǎng)成，要引導(dǎo)和幫助孩子生活有條理、能力有提升、學(xué)習(xí)感興趣。廣大教職工要清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育和小學(xué)教育的區(qū)別，根據(jù)兒童身心發(fā)展的階段性和連續(xù)性規(guī)律及兒童可持續(xù)發(fā)展的需要，做好兩個(gè)教育階段的銜接工作，使幼兒順利適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，并為其今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。要從幼兒發(fā)展的適應(yīng)期、轉(zhuǎn)折期、關(guān)鍵期等方面認(rèn)識(shí)幼小銜接的重要性，并從孩子人際關(guān)系的變化、學(xué)習(xí)方式的變化、行為規(guī)范的變化、社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化、期望水平的變化、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化等六個(gè)方面進(jìn)一步剖析兒童發(fā)展規(guī)律，科學(xué)做好幼小雙向銜接。韓園長(zhǎng)指出科學(xué)的幼小銜接能夠確保兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園向小學(xué)生活過(guò)渡，對(duì)其身心健康和終身發(fā)展具有重要意義。學(xué)校幼小科學(xué)核心組教師應(yīng)強(qiáng)化銜接意識(shí)，改變過(guò)去讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)校的傳統(tǒng)做法，營(yíng)造貼近孩子生活的校園、班級(jí)環(huán)境氛圍。
此次會(huì)議的開(kāi)展，為核心組成員搭建了“縱深式”學(xué)習(xí)平臺(tái)，也為后續(xù)幼小科學(xué)銜接工作指明了方向。幼兒園將立足實(shí)際，校、園攜手互研共建，實(shí)現(xiàn)教育合力，拓寬銜接的方式方法，為幼兒自然、快樂(lè)、自信地適應(yīng)小學(xué)生活做好扎實(shí)準(zhǔn)備！
