音樂學(xué)科賀老師，梁老師根據(jù)音樂學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合這幾周線上教學(xué)的情況，從備課，上課，作業(yè)布置等方面研討反思，總結(jié)了課堂四要點(diǎn)：早準(zhǔn)備、立規(guī)矩、慢進(jìn)度、提興趣。保證了教學(xué)質(zhì)量，提高了教學(xué)效果。

  體育課張老師以標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范，風(fēng)趣幽默的語言，激發(fā)感染學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)。并就這幾周的線上體育課教學(xué)總結(jié)了以下指導(dǎo)性見意：
  在線教學(xué)所面臨的問題，如教師技術(shù)操作問題、網(wǎng)絡(luò)帶寬不足、學(xué)生參與和討論不便等等，針對(duì)這些困難，我們或許可以在自主探索的基礎(chǔ)上，有選擇地吸收國內(nèi)外學(xué)校在線教學(xué)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。
  應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前不管是任何一種在線教學(xué)形式，很大程度上還是要依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要教師用各種方式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，如設(shè)計(jì)更多“以學(xué)生為中心”的驅(qū)動(dòng)式任務(wù)，更多放權(quán)給學(xué)生實(shí)踐、反饋和思考；培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的技巧和習(xí)慣，如時(shí)間管理、信息檢索、及時(shí)提問等等。
  線上教學(xué)，無論采用“慕課”“錄播”“直播”哪種方式，都跨越了空間限制，給予了教學(xué)前所未有的空間自由，解放固定教學(xué)空間的同時(shí)，也失去了教室對(duì)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的絕對(duì)控制。
  因地制宜選擇在線教學(xué)方案。結(jié)合不同方案的特點(diǎn)，以及本地本校當(dāng)前基礎(chǔ)、學(xué)生特征等，因地制宜，理性選擇。通過挖掘存量教育資源，如校本資源，或者區(qū)域、國家級(jí)、社會(huì)機(jī)構(gòu)免費(fèi)提供的高質(zhì)量的在線教學(xué)資源，選擇合適的在線資源，特殊時(shí)期不應(yīng)給教師過多壓力，有能力有興趣的教師可以進(jìn)行錄課、直播等進(jìn)階操作。

  在線教學(xué)方式的靈活性、教學(xué)平臺(tái)的穩(wěn)定性，以及技術(shù)支持的專業(yè)性為開展線上教學(xué)鑄造了信心。即使不能站在三尺講臺(tái)上授課，老師們的敬業(yè)精神依然不減，隔著屏幕，通過網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)在異地的學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)；即使不能坐在教室，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情亦不曾改變，依然懷揣夢(mèng)想，潛心學(xué)習(xí)。 

      

  美術(shù)課袁老師不僅組織了全校學(xué)生作業(yè)展，對(duì)幾周的線上教學(xué)進(jìn)行了全面深刻的總結(jié)反思：面對(duì)突如其來的新冠肺炎疫情，為確保“延遲開學(xué)不停學(xué)”，我開始積極行動(dòng)，通過與同組老師網(wǎng)絡(luò)教研，經(jīng)過幾周的線上教學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)適應(yīng)線上教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)方式，學(xué)生也逐步適應(yīng)。對(duì)于美術(shù)課程，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作內(nèi)容較多，我相對(duì)應(yīng)的調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的困難也找到了一些相對(duì)應(yīng)的辦法。
  每節(jié)課我都會(huì)提前一周備課、試課，提前通知學(xué)生準(zhǔn)備課上所需材料，課后鼓勵(lì)學(xué)生將作品上傳，師生共同評(píng)價(jià)。孩子們有時(shí)也能積極參與談?wù)摻涣骰顒?dòng)，并提出建設(shè)性意見和建議。我還利用微信群和釘釘群發(fā)布課程微視頻資料和課件，引導(dǎo)學(xué)生課下進(jìn)行創(chuàng)作。

  線上美術(shù)課程也存在一定的弊端，例如在新授過程中師生的互動(dòng)不能很好的呈現(xiàn)，很多啟發(fā)性的問題只能是老師自問自答，另外老師因?yàn)榭床灰妼W(xué)生的狀態(tài)，所以針對(duì)學(xué)生在繪畫或者手工創(chuàng)作過程中遇到的困難只能通過連麥的形式解決，由于時(shí)間有限，連麥也只能解決個(gè)別學(xué)生的問題，無法顧及大部分的學(xué)生。當(dāng)然線上教學(xué)也有一些優(yōu)勢(shì)，比如線上教學(xué)可實(shí)現(xiàn)非實(shí)時(shí)教學(xué)，可反復(fù)多次回看；能夠及時(shí)收到學(xué)習(xí)反饋，教學(xué)統(tǒng)計(jì)方便、客觀；另外網(wǎng)上資源豐富、信息量大，可供老師選擇；線上教學(xué)還能方便不同層次的學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，也有助于因材施教。

  正值四月，如果在滿園春色的校園里看學(xué)生奔跑跳躍，揮舞畫筆，高聲吟唱該有多好！但正如我們藝體組老師所說：“我們雖然不站在講臺(tái)上，但我們依然熱情工作，懷揣夢(mèng)想；我們雖然與學(xué)生隔著屏幕，但我們隔屏不隔愛！”在這特殊的時(shí)期，我們共同探討，迎難而進(jìn)，居家動(dòng)起來，“藝”起向未來！