銅山區(qū)長安路小學“長安書苑”閱讀分享之三十五

信息來自：彭城教育網(wǎng) 發(fā)布時間：2022-03-20 16:29:00 閱讀量：17625次

[摘要]：彭城教育：近日，銅山區(qū)長安路小學“長安書苑”舉行第三十五次讀書分享活動，本次活動由數(shù)學教師劉歡分享，她分享的書籍是三好真史的《教師的語言力》。書中不僅有指導(dǎo)性理論更有大量的實用

近日，銅山區(qū)長安路小學“長安書苑”舉行第三十五次讀書分享活動，本次活動由數(shù)學教師劉歡分享，她分享的書籍是三好真史的《教師的語言力》。書中不僅有指導(dǎo)性理論更有大量的實用性策略和場景對話指導(dǎo)，可謂是一本拿來即用的教育教學語言和策略指導(dǎo)用書。

本書所寫的1-6年級的問題都是我們平時教學中出現(xiàn)的。在遇到這些問題時要么上網(wǎng)查，要么同年級的老師一起討論一下。有些問題也沒有討論出個所以然，往往最終是似懂非懂，不敢?guī)Ш⒆由钊胩骄?，但讀了這本書打開了我對教材中的一個一個迷團。在細讀這本書時就會發(fā)現(xiàn)這些問題就是我們平時出現(xiàn)的問題有些正是我們不知如何給孩子解釋的問題，比如一年級中出現(xiàn)的判斷“左右”，以誰的左右做標準？在教學過程中，孩子會問老師為什么這邊是左，那邊是右呢？為什么這邊不可以是左呢？現(xiàn)實中還會出現(xiàn)當你去拿東西時，別人會告訴你在什么東西的左邊或右邊。那這些東西又是以誰為標準的呢？在蘇教版教材中從一年級到六年級一共出現(xiàn)了三次，每次的要求都很明確。心理實驗表明，兒童對于“左右”概念的發(fā)展一般會經(jīng)歷3個階段。對于一年級的孩子來說，他們正處于“左右”概念發(fā)展的第二階段“能夠辨別別人或者對面人的左右手、左右腳”。

對于這個階段的孩子，各種教材資料上指出，要讓孩子以自己作為判斷的主題，能夠根據(jù)自己的左右手，正確的從左邊開始數(shù)或者從右邊開始數(shù)。以自己的左右手為標準，明確相關(guān)物體那個在那個的左邊或者右邊。能夠分辨他對面的人哪一只手是左手，哪一只手是右手。

在設(shè)計一年級判斷“左右”教學時，要引導(dǎo)學生以自己判斷左右，然后進行具體的交流，實踐。突出判斷左右時要以自己的左右手為標準，適當加入“相對性”的體驗活動。數(shù)學規(guī)則的背后一定有其科學發(fā)展的必然性。讀了這本書給我了些思考。教什么，怎么教是我們一線教師應(yīng)該反思的問題。讓我們不斷探索和提高，讓我們的教學更有意義，更有深度。

通過對這本書的學習，我更加了解孩子們在每一個階段的認知特點；明白了在去給孩子解釋一些問題時，要精確語言，引導(dǎo)孩子來理解感悟其中的含義。尤其對于低年級段的孩子來說，許多概念還沒有很好的形成，所以在低年級學段的問題講解時，不需要特別的深入，理解、明白、認識就好。但是要鼓勵學生留心生活中的數(shù)學信息，真正的是數(shù)學來源于生活，更好的應(yīng)用到生活中去。