暖春芳意現(xiàn)，校園風(fēng)光現(xiàn)。為進一步激發(fā)青年教師研究課堂、改革教學(xué)的積極性和熱情，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。在教導(dǎo)處的精心組織下，徐州市云苑路小學(xué)于3月2日到3月5日舉行了“2022年度‘行知杯’青年教師比賽課”，為青年教師快速成長提供平臺和路徑。活動共有18位青年教師參賽，涵蓋語、數(shù)、英、音、美、體、信息7個學(xué)科。
賽前磨課
好的課堂，需要不斷地打磨，好的教師更需要歷練。抽到課題后，徒弟們立刻行動起來，認真鉆研教材，虛心向師傅們請教，反復(fù)試講，認真聽取師傅的寶貴意見。師傅們盡心竭力，傾囊相授，耐心指導(dǎo)跟進。
語文組
王秀云老師用活潑有趣的語言帶領(lǐng)孩子走進《中國美食》。王秀云老師以開飯店為話題，借助多媒體課件的直觀形象圖片，從識菜、買菜到做菜，讓孩子在不知不覺中愛上中國美食。
陳珂奕老師用形象生動的視頻，帶領(lǐng)孩子走進介紹我國美食文化的課文《中國美食》。陳珂奕老師借助色彩鮮明的圖片，讓學(xué)生充分動口，動腦，認識菜名的同時又能了解菜肴制作方法，幫助學(xué)生識記與美食相關(guān)的形聲字，了解豐富的中國美食文化。
劉怡含老師利用字源猜“食”的方法，帶領(lǐng)孩子們走進《中國美食》。巧妙地將教學(xué)內(nèi)容“中國美食”置于年夜飯這個春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗的情境中，不僅點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更喚醒了學(xué)生關(guān)于年夜飯的美好記憶，使語文學(xué)習(xí)接駁生活，充滿意義。
侯若彤老師執(zhí)教《中國美食》，巧妙地將教學(xué)內(nèi)容置于春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗的情境中，識菜譜、記菜譜、研菜譜、制菜譜，層層遞進，使課堂學(xué)習(xí)滿足了學(xué)生知識以外的更多感情的復(fù)現(xiàn)和親情的回憶。
鄭雅婷老師通過一只只可愛的小貓圖片導(dǎo)入課文——《貓》，創(chuàng)設(shè)貼近孩子生活的情景，拉近與文本的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，把課堂教給孩子，鼓勵孩子上臺表演、分享，抓住文中的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生充分動口，動腦，展開想象，在一次次的朗讀中，感受大貓的古怪與小貓的淘氣可愛。
花晴老師用熟練運用低年級語文教學(xué)方法，巧妙組織教學(xué)環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生走進《中國美食》的世界。課堂上花晴老師充分引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法識字，由教師教到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組匯報真正落實語文實踐要素，貫徹學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生們充分發(fā)揮主觀能動性，通過想象，編故事等方法掌握生字新詞。在花老師的引導(dǎo)下自主總結(jié)形旁表義規(guī)律，積極探索美食的烹飪方式。同時，順勢引導(dǎo)從課本走向生活，激發(fā)學(xué)生從生活出發(fā)、從身邊入手，對家鄉(xiāng)美食探索欲望。
賈彬老師在執(zhí)教四年級下冊《貓》的第一課時中，教學(xué)思路清晰，抓住了貓的性格特點，引導(dǎo)學(xué)生感悟和體會作者的語言和情感。
王平老師用親切而有活力的語言，帶領(lǐng)孩子走進老舍的文章《貓》。王平老師借助多媒體課件的直觀形象畫面，抓住文中的關(guān)鍵詞句讓學(xué)生充分動口、動腦、展開想象，在一次次的朗讀中感受貓老實、貪玩、盡職的特點，并感受老舍先生對貓的關(guān)心和喜愛之情。
數(shù)學(xué)組
周春宇老師用親切而有活力的語言，帶領(lǐng)孩子走進我們角的世界，學(xué)習(xí)《角的初步認識》。周春宇老師借助多媒體課件的直觀形象畫面，用三角板讓同學(xué)摸一摸，比一比，再用活動角展示，通過實際的體驗，讓學(xué)生充分動口，動眼，動手，動腦，展開想象，在一次次的習(xí)題中感受角的魅力，學(xué)會用發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋找生活中的角。
韓雨老師執(zhí)教《角的初步認識》，韓老師充分考慮到二年級學(xué)生的年齡特征，調(diào)動學(xué)生多重感官參與課堂，感受角的特征，發(fā)現(xiàn)生活中的角，將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)生活中的多彩數(shù)學(xué)。
咸陽老師在執(zhí)教四年級下冊《解決問題的策略》的第一課時中，抓住畫圖策略的優(yōu)勢以及學(xué)生思想特點，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)會用畫圖的方法來解決問題。
李玉老師執(zhí)教《解決問題的策略》，老師利用課間展示線段圖的變化，幫助學(xué)生理解題意，體會畫線段圖分析問題的優(yōu)勢，課堂上學(xué)生積極發(fā)言、共同探索。
張玉柱老師用簡潔明了的語言，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)《解決問題的策略——畫圖》這一課，張老師借助多媒體和板書的示意圖，讓孩子充分體會到通過畫圖的方法來表示題中的條件和問題，可以把復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系變得直觀形象，有利于快速準確的找到正確地解題思路。
英語組
胡天嬌老師用親切而有活力的語言，帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)Unit4 Where's the bird?第一課時，胡天嬌老師能夠利用鳥的模型進行導(dǎo)入，設(shè)計情境來學(xué)習(xí)新單詞和句型，吸引學(xué)生的注意力；教授單詞過程中注意自然拼讀的教學(xué)；能夠抓住本節(jié)課的重難點where's the.../where is it，能夠幫助學(xué)生區(qū)分in the tree和on the tree，并加以題例鞏固；眼中有學(xué)生，對于學(xué)生單詞讀音錯誤能夠及時糾正；學(xué)習(xí)課文過程中能夠引導(dǎo)學(xué)生劃線標記，板書處理巧妙。但是對于本節(jié)課還須改善的是：要加強親和力，語言要兒童化，引導(dǎo)學(xué)生用一些簡單的口語（Great, well down...）進行評價，在評價時引導(dǎo)學(xué)生正確評價，要能先看到別人的優(yōu)點再予以建議；加強板書練習(xí)；明確學(xué)生的任務(wù)，當(dāng)小組上臺展示時，其他同學(xué)要認真觀看并能看到對方的優(yōu)缺點。
綜合組
張?zhí)炀S老師通過律動開小火車的方式帶大家去到了印度尼西亞的水果市場，學(xué)習(xí)了歌曲《木瓜恰恰恰》，圍繞歌曲叫賣的特點，讓學(xué)生戴著草帽，展開想象，身臨其境的體會叫賣時的樂趣。整個課堂生動、有趣。
孔悅老師執(zhí)教的《千姿百態(tài)的帽子》。本課屬于設(shè)計應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。導(dǎo)入以變魔術(shù)的形式吸引學(xué)生注意力，通過靈活多樣的活動環(huán)節(jié)，來引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，能很好的把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感，學(xué)習(xí)制作方法，培養(yǎng)創(chuàng)新、合作能力為目標，做到教學(xué)目標明確。
體育組李天樂老師執(zhí)教《手腳并用，跪膝爬行》，課堂上李老師教態(tài)自然，循循善誘，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，學(xué)生參與率也較高，課堂氛圍十分活潑，讓學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中，體驗到了運動的魅力和快樂。
李怡斐老師以黑貓警長為情境線索，引導(dǎo)學(xué)生在幫助黑貓警長完成任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)文明小公民》這一課，學(xué)生們都沉浸在老師創(chuàng)造的情境里，學(xué)習(xí)興趣高昂。另外在教學(xué)過程中，李怡斐老師還讓學(xué)生通過角色扮演的方式，進一步了解計算機病毒的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果較好。
本次“行知杯”大賽不僅為云苑路的青年教師提供了一個展示的舞臺，同時也為全體老師營造了一個相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互促進的良好氛圍。全體老師通過不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷反思，在教育之路上共同成長。
學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。教學(xué)之路漫漫，吾輩當(dāng)上下求索！
圖片：各學(xué)科老師
文字：侯若彤
審核：張艷萍
