“幼小銜接”是每個(gè)小朋友人生中重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。為了幫助學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)平穩(wěn)過渡，無(wú)縫對(duì)接，讓幼兒自信、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活。柳新鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)、大班組老師來(lái)到柳新鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行“幼小銜接”雙向交流活動(dòng)。

  2月23日，柳新鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園大班教師走進(jìn)柳新鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)攜手開展“幼小銜接”聯(lián)合教研活動(dòng)?；顒?dòng)中柳新鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)的老師，淺談了升入一年級(jí)后小朋友的進(jìn)步與變化，研討了“超前學(xué)習(xí)”對(duì)幼兒進(jìn)入小學(xué)后的弊端，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不利的，一、二年級(jí)，更重要的是對(duì)幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)。我園大班教師也將為即將步入小學(xué)的孩子，提供更多生活自理能力、規(guī)則意識(shí)和學(xué)習(xí)品質(zhì)等多方面的培養(yǎng)，而不是拼音與漢字等知識(shí)的獲得。在不斷地摸索和教研中前行，對(duì)環(huán)境、課程、心理氛圍等方面都進(jìn)行了雙向?qū)徸h，爭(zhēng)取緩解和縮短孩子們的入學(xué)適應(yīng)時(shí)間。

  未來(lái)我們還有更多的時(shí)間，一起為幼兒搭建從幼兒園到小學(xué)過渡的階梯。在今后的工作中，我們將通過建立聯(lián)合教研制度、完善共育機(jī)制、加大綜合治理度，強(qiáng)化科學(xué)導(dǎo)向，形成良好教育生態(tài)，推動(dòng)科學(xué)銜接、有效銜接。

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