具有基本專業(yè)能力的教師才能勝任幼兒園的保育和教育工作。知識是能力形成的基礎(chǔ)和條件,但僅有知識遠遠不夠,幼兒園的保教工作是復(fù)雜而瑣碎的,由于幼兒年齡小,個體差異大,也因此增加了幼兒園教育的復(fù)雜性。因此,為了教師能夠細致觀察、理解兒童,識別教育情境,從而自覺地在實踐中運用、強化、擴展和改進自己的專業(yè)理論和專業(yè)知識,具有撰寫各種業(yè)務(wù)的專業(yè)行為,逐漸積累適宜的教育行為,形成專業(yè)能力,大許鎮(zhèn)西探幼兒園于2022年2月24日上午10:00,開展了“周計劃”、“一日活動計劃表”的優(yōu)化研討活動。
研討開始,史明影園長指出:教研沒有對與錯,只有將理論聯(lián)系實踐,將書中的知識轉(zhuǎn)化為實際行動,持續(xù)觀察幼兒游戲,不斷提供支持,才能夠?qū)⒔萄谢顒映掷m(xù)、扎實的開展下去,鼓勵教師在研討中積極發(fā)言。
首先,老師們針對“周計劃”分享了各自的困惑,分析了優(yōu)勢與不足;接著,史園長對“周計劃”做詳細的分析,幫助教師理解,解決教師的困惑,結(jié)合“西幼”實際情況對“周計劃”做相應(yīng)的調(diào)整;最后,對“探究體驗活動”,結(jié)合身邊的案例向教師們傳達新理論和新策略,總結(jié)到:時代在發(fā)展,教育在發(fā)展,課程也需要與時俱進。
教師作為指導(dǎo)者、觀察者、評價者、幼兒活動的追隨者,要不斷地觀察和記錄、發(fā)現(xiàn)幼兒活動的教育契機,突進幼兒深度學習。
自古以來,人們對教師的溢美之詞都是比比皆是,因為教師不僅是知識的傳播者、啟蒙者,也是文明的化身、行為的楷模,隨著人民素養(yǎng)的提高,對幼兒教育的逐漸重視,學前階段教師這一榜樣作用就顯得尤為重要。通過此次研討活動,教師們學習、領(lǐng)悟,在今后的工作,希望看到每一位老師行為和思想上都有轉(zhuǎn)變,讓“西幼”的每一位孩子在快樂、自主、愉悅的環(huán)境中成長。