十二月的奎屯寒風(fēng)凜冽，十二月的徐州卻溫暖如“秋”。兩地相隔萬里的語文人因為這次培訓(xùn)，相聚一堂，共話教師發(fā)展。

  一、展風(fēng)采

  首先，蔡校長為我們介紹了徐州市十三中的特色教研活動以及精彩紛呈的學(xué)生活動。針對老師們的活動——為教師搭建的成長平臺。有比賽、主題教研、智慧校園等等。

  學(xué)生活動遵循“一個核心，兩項原則，三維管理，四修課程”的原則。一個核心即以學(xué)生為核心；兩項原則即尊重個性、因材施教；三維管理即固定班級制、自主選修制、網(wǎng)上走班制；四修課程即民族文化類、活動拓展類、外語特色類、學(xué)科彌補類。從中可以看出徐州市十三中以學(xué)生為主體，充分尊重個體差異，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的育人理念。

  蔡校長從管理者的角度講述校長的使命。蔡校長說：“在我看來，校長的第一使命只能是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。校長的工作，沒有比促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展更重要、更基礎(chǔ)、更持久的了。”由此我們看到教師專業(yè)發(fā)展的重要性。

  十三中教研活動不請外援，全部由本校老師完成。有“一個人的舞臺”，也有“大家的平臺”，還有“瘋狂的團(tuán)隊”。所有任課教師扎扎實實搞教研，跌跌撞撞促成長。

  二、校本教研——“復(fù)盤式"聽評課
  為了解決教師滿堂灌、學(xué)生被動學(xué)、課堂氛圍沉悶、教學(xué)效率低下的問題，“復(fù)盤式”聽評課顯得尤為重要。
  “復(fù)盤式”教學(xué)聚焦研討教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果等多維度。
  主要分為這幾個方面：
  審視、診斷教學(xué)目標(biāo)
  觀察、品味教學(xué)過程
  追溯、反思教學(xué)方法
  分析、評價教學(xué)效果

  改進(jìn)、再構(gòu)教學(xué)設(shè)計

  二、校本教研——“學(xué)講計劃”

  以前我們總以“講學(xué)”為主，學(xué)生學(xué)的被動，教學(xué)效果還差。而“學(xué)講”是讓學(xué)生自我習(xí)得，而不是以“教”替“學(xué)”，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在課堂?！皩W(xué)講”方式的課堂，關(guān)注的是課堂教學(xué)生態(tài)的改善，是學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加主動、活潑、有趣，學(xué)生學(xué)得進(jìn)去、講得出來。教師做一個引導(dǎo)者，溝通者。

  “復(fù)盤式”聽評課和“學(xué)講式”課堂下的成果展示。

  以《中國石拱橋》為例，用“復(fù)盤式"聽評課研討成果——3+X的方法，充分體現(xiàn)“學(xué)講式”課堂的理念。3是三種方法，用一個思維導(dǎo)圖、一張簡筆畫、一座橋的導(dǎo)游的方法調(diào)動學(xué)生興趣，通過一節(jié)課促進(jìn)學(xué)生思維的訓(xùn)練和發(fā)展。緊扣語文核心素養(yǎng)。

  三、校本教研——主題與跨界泛在閱讀

  教研活動的設(shè)計不能漫無目的，要有主題的設(shè)置。在閱讀教學(xué)中，不能單純教知識，要把閱讀和實際生活聯(lián)系在一起，實現(xiàn)跨界閱讀。同時在教一篇文章時，可以聯(lián)系同一作家的相同主題作品或者不同作家同一主題的作品，由一篇文章擴展到群文閱讀，增加學(xué)生閱讀量。

  奎屯市的語文老師認(rèn)真聽講座。

  好記性不如爛筆頭

  奎屯市第八中學(xué)岑主任就教學(xué)實際提出問題，蔡校長解答。

  最后，王小燕主任總結(jié)發(fā)言，先是對徐州的專家組們表示感謝，感謝他們給我們傳授了先進(jìn)的教學(xué)理念。然后王主任指出要想提高奎屯市教育水平我們還需堅持不懈的精神。結(jié)尾王主任和耿科校長連線，對奎屯市教育表達(dá)美好祝愿，并希望耿校長能帶更多的前沿教學(xué)經(jīng)驗回來。
  至此，培訓(xùn)結(jié)束。但其實是我們又一次的啟程，是教師內(nèi)驅(qū)力的一次啟程。希望老師們滿載知識的星輝，向研修更深處漫溯。