新教育認為，一個人的專業(yè)寫作史，就是他的教育史。我們的教育生活是由無數(shù)的碎片組成，這些碎片往往會形成破碎的未經(jīng)省察的經(jīng)驗，使教育教學在比較低的層面上不斷重復。而通過專業(yè)寫作，就能夠有效地對經(jīng)驗進行反思，從碎片中提取有意義的東西并加以理解，形成我們的經(jīng)驗融入教育生活，使之成為我們專業(yè)反應的一部分，使我們的教育實踐更加富有洞察力。這樣，這些碎片就可以經(jīng)過拼合成為美麗的圖景，就像散落的珍珠串成美麗的項鏈。
為引導新教育教師深入反思自己2021年的生命歷程，激勵更多新教育教師書寫自己的生命傳奇，推進新教育實驗向縱深發(fā)展。大許實驗小學近期開展了新教育實驗2021年“生命敘事”評選活動，首先湯校長對全體教師進行動員大會，他激勵教師做個有心人，及時記錄自己的教育生命歷程，書寫自己的生命故事。
接到任務(wù)后，教師們積極參與，及時梳理自己的教育生活，把生活點滴訴諸筆端，一篇篇精彩的文章出爐。
江華婷老師的《閱讀：讓夢想開花》告訴我們教師如果真的想要理解所從事的教育，首要的選擇就是讀書，因為讀書的過程就是同古今中外最有智慧的人對話的過程，而教育正是生命與生命的對話與互動，是一個生命與另一個生命相互搖曳與溫暖的過程。
馬文靜老師的《你笑起來真好看》認為教育讓生命更多彩！每當發(fā)現(xiàn)孩子們在進步時，馬老師及都像是看到了充滿生命力的小樹在抽枝發(fā)芽?；厥孜迥甑慕逃?，她的生命意義被一張張笑臉點亮……
許肖老師的《一直在變，一直在變好》用平實的語言述說著教師職業(yè)的生命意義在于和學生一起越變越好。
田萊萊老師的《奔向幸福完整的教育生活》從自身出發(fā)，結(jié)合學科特點，深入淺出地為我們講述新教育路上的感人事例，用愛心促溝通，抵達教育理想的彼岸。
朱璐老師的《教育是一場愛與被愛的修行》講述她長期堅持愛的付出，言傳身教，心懷一份責任，守住一份愛心。
段雯雯老師的《老師，等等我···》用滿腔熱情為我們抒發(fā)了她體會到何為“學生是學習的主人。”退一步，緩一步，讓一步，靠近學生，想學生之所想，思學生之所思，悟?qū)W生之所悟，“意外”就會變成“驚喜”。
盛校長及柳主任對老師們的文章一一欣賞，并提出了自己的意見和建議，讓她們繼續(xù)修改，爭取在徐州市級的新教育敘事中獲獎！
“只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡”，大許實小的老師們在新教育之路上一如既往地不忘初心，他們牢記使命與新教育同行，共同追尋教育之夢，他們要帶著學生真正過上一種幸福完整的教育生活。
