木葉落已靜，乾坤欠蕭瑟，初冬的清華園，依然碧綠如翠，這里迎來(lái)了一次不同尋常的聚會(huì)。2021年12月8日上午10:20，清華中學(xué)如期舉行了青年教師讀書暨專業(yè)成長(zhǎng)分享會(huì)。
隨著競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制向教育內(nèi)部的引進(jìn)，使得銅山城區(qū)教育發(fā)展呈現(xiàn)出百舸爭(zhēng)流的大趨勢(shì)。在諸多教育要素的競(jìng)爭(zhēng)中，師資的競(jìng)爭(zhēng)是極為重要的一環(huán)，而青年教師的培養(yǎng)，又是我校師資建設(shè)的關(guān)鍵所在。只有抓住了青年教師的培養(yǎng)，充分發(fā)揮青年教師的作用，才能贏得了教育競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)。在此背景下，我校著重培養(yǎng)青年教師，使教師隊(duì)伍整體素質(zhì)得到了很大的提高，進(jìn)一步促進(jìn)了教師隊(duì)伍建設(shè)。從而更好的培養(yǎng)青年教師的責(zé)任心、事業(yè)心，提高其教育教學(xué)的積極性，以及教育教學(xué)水平。讓他們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，用飽滿的激情投入到教育教學(xué)中。
與會(huì)教師都是40歲以下的青年教師，特別是去年和今年這兩年的新入職的年輕教師，大多是碩士畢業(yè)，學(xué)歷高，有教育理想，有教育情懷，有先進(jìn)的教育理念，又有專業(yè)特長(zhǎng)，缺少的只是教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為了搭建教師之間的交流平臺(tái)，分享專業(yè)成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，盡快加速青年教師的發(fā)展和成長(zhǎng)，特別邀請(qǐng)了本校專業(yè)發(fā)展比較成功的教師和有經(jīng)驗(yàn)的班主任，為青年教師作經(jīng)驗(yàn)分享，目的就是引領(lǐng)青年教師盡快適用角色，盡早進(jìn)入專業(yè)發(fā)展的正確軌道。學(xué)校還依托青年教師發(fā)展中心以及靜篤書友社，極力幫助青年教師專業(yè)成長(zhǎng)。
會(huì)議由教科室陳思渠主任主持。清華中學(xué)黃玉岷校長(zhǎng)首先作了“我的教育情懷和專業(yè)成長(zhǎng)”的主旨發(fā)言。黃校長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地和青年教師講了五點(diǎn)，首先是，書讀靜魂，路走凈身：無(wú)論是人文類的書籍還是專業(yè)性書籍，都能讓人心靜下來(lái)，不斷地去思考；走的路多了，身體自然也得到鍛煉，體質(zhì)增強(qiáng)。做教師就要多讀書，讀好書，多涉獵一些專業(yè)的書。接著又分享了：做人要愛(ài)書、藏書和讀書；同時(shí)讀書要講究策略和方法；讀書要有方向性；要選大家的書去讀；建議青年教師多讀魏書生、朱永新、杜威等教育大家的書。與大家、專家對(duì)話，能加速提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。第三點(diǎn)就是：一個(gè)人的生活習(xí)慣會(huì)影響自己的專業(yè)習(xí)慣，作為教育工作者，更可能影響孩子的一生。第四點(diǎn)就是要讀寫結(jié)合，能講出來(lái)的是思路，但能寫下來(lái)就可能成為自己的思想。號(hào)召青年教師多寫教育教學(xué)反思、教育敘事、教學(xué)論文等，并且要堅(jiān)持。特別表?yè)P(yáng)了戚曉瑋老師，在自己的公眾號(hào)以及發(fā)表的論文，總計(jì)接近57萬(wàn)字。第五點(diǎn)是：工作是自己干出來(lái)的，正確的事堅(jiān)持做下去，平凡的事也變得不平凡。最后用孟子的一句話勉勵(lì)青年教師，做教師正其心，整其行，勵(lì)其志，苦其心，成其業(yè)。
分享會(huì)接著就是四位教師的分享與經(jīng)驗(yàn)交流。心理咨詢室教師王漫漫做了“心流：最優(yōu)體驗(yàn)心理學(xué)”的讀書分享。主要介紹米哈里?契克森米哈賴的心理學(xué)著作《心流》，這本書對(duì)于心理學(xué)愛(ài)好者和研究者來(lái)說(shuō)，是理解積極心理學(xué)等領(lǐng)域不可或缺的理論基礎(chǔ)；對(duì)于大眾讀者來(lái)說(shuō)，是一本提升幸福感和效率的行動(dòng)指南。新教育背景下，更需要提升師生的幸福生活指數(shù)。王老師的分享給青年教師以后奉行積極心理來(lái)影響學(xué)生提供了理論指南。
第二位作專業(yè)分享的是劉小嬌老師，題目是：至樂(lè)無(wú)如讀書。她的分享內(nèi)容分為三部分：讀喜歡的書、讀專業(yè)的書、親子共讀。至樂(lè)無(wú)如讀書，不管是喜歡的書，還是優(yōu)美的詩(shī)。亦或是一段能夠觸動(dòng)我們的文字，總是能夠帶來(lái)快樂(lè)。從容生活之樂(lè)、專業(yè)進(jìn)步之樂(lè)、親子共讀的美好時(shí)光之樂(lè)。最后以張愛(ài)玲的一句話與大家共勉——在這光怪陸離的人間，沒(méi)有誰(shuí)可以將日子過(guò)得行云流水。但我始終相信，走過(guò)平湖煙雨，歲月山河，那些經(jīng)歷坎坷，嘗遍百味的人，會(huì)更加生動(dòng)而干凈。我們只有面對(duì)更多的人事，閱讀更豐富的書籍，見(jiàn)過(guò)更廣闊的世界，才能更明白自己的渺小，這樣我們才能以更謙卑的姿態(tài)，來(lái)面對(duì)當(dāng)下和未來(lái)。
第三位做分享的是劉偉利老師，分享的主題是：重用善用班干部是班主任的第一法寶。班主任責(zé)任重大：可能會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的一生，會(huì)影響一個(gè)家庭甚至一個(gè)家族的未來(lái)。影響自己的幸福程度，也一定會(huì)影響到科任老師的上課心情。有的班主任非常認(rèn)真，從早到晚，堅(jiān)持跟班，精神可嘉，但他一定很累，同時(shí)他的學(xué)生的管理能力也沒(méi)有被充分的培養(yǎng)。作為班主任能不能想一個(gè)辦法，既能以更少的付出，又能管好班級(jí)呢？他認(rèn)為重用、善用班級(jí)干部就是一個(gè)好辦法。班干部不僅是班主任的眼睛和助手，更應(yīng)該是班級(jí)管理的主人，在班主任的輔導(dǎo)和強(qiáng)力支持下，班干部應(yīng)該全權(quán)、主動(dòng)、科學(xué)、有效地管理班級(jí)的各項(xiàng)工作。分享分四部分：一、班干部的設(shè)置與職責(zé)；二、班干部的選舉；三、班干部的培養(yǎng)；四、激勵(lì)措施。劉老師以自己勤勉的工作作風(fēng)，待生如子的情操，科學(xué)規(guī)范的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)給與會(huì)的青年教師提供了一節(jié)精彩的班級(jí)管理盛宴。
最后，戚曉瑋老師作了讀書分享，主題是“終身成長(zhǎng)”。她先從孔子的“遇事不順，反求諸己”引入，分析了人在專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的兩種思維方式，即固定性思維和成長(zhǎng)性思維。引發(fā)人遇到問(wèn)題，要先從自身找原因，才能漫漫成長(zhǎng)。演講分三部分：工作：覺(jué)醒?行動(dòng)?價(jià)值；生活：接納?努力?溝通；教育：榜樣?亮點(diǎn)?格局。教師最終要想真正成長(zhǎng)必須走出自己的舒適區(qū)，堅(jiān)定方向，不懈努力，最終才能遇見(jiàn)更好的自己。
陳主任在最后對(duì)讀書分享者做了中肯的點(diǎn)評(píng)，同時(shí)對(duì)清華中學(xué)培養(yǎng)青年教師方面，也提出了三點(diǎn)措施：一、任人為賢，量才使用，大力發(fā)展青年教師的主觀能動(dòng)作用，為他們提供用武之地。二、 因勢(shì)利導(dǎo)，以老帶新，對(duì)青年教師的培養(yǎng)，讓青年教師及早“成長(zhǎng)”。三、 注入新的觀念，新的活力，培養(yǎng)青年教師，為我校師資建設(shè)注入“源頭活水”。
總而言之，師資隊(duì)伍建設(shè)是提高學(xué)校教育教學(xué)水平的核心，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，切實(shí)提高清華中學(xué)教師的教育教學(xué)水平，已成為我校一項(xiàng)十分重要的工作，對(duì)青年教師的培養(yǎng)有著長(zhǎng)足的戰(zhàn)略意義。
視覺(jué)：白玉/文字：陳思渠/校對(duì)：王雪玲
