2021年11月23日上午，在金樓小學(xué)會(huì)議室舉辦了《重新認(rèn)識(shí)課堂》的讀書(shū)交流會(huì)。作為教育工作者，肩負(fù)著教書(shū)育人的重任，為了共享讀書(shū)之樂(lè)，做智慧之師，我們成立了讀書(shū)交流團(tuán)隊(duì)，我們一起在閱讀中開(kāi)啟我們的心智，展開(kāi)我們的聯(lián)想翅膀，遨游古今，暢游中外。
《重新認(rèn)識(shí)課堂》，王老師對(duì)于心目中的理想課堂有了自己的最新的認(rèn)識(shí)。理想課堂是什么樣子的?在書(shū)中第一輯就直指主題。從教師的提問(wèn)，到學(xué)生回答問(wèn)題的質(zhì)量，從選擇什么樣的學(xué)生回答問(wèn)題，到學(xué)生如何養(yǎng)成問(wèn)題的意識(shí)?？梢哉f(shuō)，課堂中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)都在本書(shū)中有了體現(xiàn)?；叵胱约旱恼n堂教學(xué)，或多或少也存在這樣的問(wèn)題。比如，習(xí)題講評(píng)結(jié)束，問(wèn)學(xué)生“做對(duì)的舉手?！碑?dāng)學(xué)生全部舉手后，自己并沒(méi)有及時(shí)捕捉錯(cuò)誤資源加以分析。公開(kāi)課的時(shí)候，為了確保上課的質(zhì)量，只是特意點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。這些課堂教學(xué)的行為，在王老師看來(lái)，都是不利于孩子生命成長(zhǎng)的。正如書(shū)中所說(shuō)：“作為教師，我們要不斷地警醒自己：我是誰(shuí)？為了誰(shuí)？教師地教，應(yīng)服務(wù)于學(xué)生地學(xué)”。簡(jiǎn)單的一段話(huà)，說(shuō)出了教師課堂教學(xué)地真諦，那就是以學(xué)生為主體，教學(xué)為了學(xué)生的發(fā)展，選擇合適地教學(xué)策略，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生地求知欲望，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)指引學(xué)生未來(lái)生命的成長(zhǎng)。
交流會(huì)由王粲主任主講，王主任給教師提供很多讀書(shū)分享上的建議和幫助。會(huì)后，王主任對(duì)在場(chǎng)教師的點(diǎn)評(píng)一一做了回答，同時(shí)也對(duì)幾位老師提出了中肯的建議，書(shū)山有路趣為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟。
我們都知道，站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠(yuǎn)；以書(shū)作墊腳石，我們可以攀得更高?！白x不在三更五鼓，功只怕一暴十寒?！弊屛覀円詫徱暤哪抗忾喿x書(shū)籍，與書(shū)為友，以書(shū)為鑒，讓一縷書(shū)香伴你我同行。
