“控制總量、提高針對性?！毙聵?qū)嵭〗萄胁块T和學(xué)校教師針對不同年齡段學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計作業(yè)。
預(yù)布置的作業(yè)教師要提前做，并不斷發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)問題，在實踐中增強(qiáng)作業(yè)的合理性和科學(xué)性。同時，針對不同學(xué)生實行分層作業(yè)，增強(qiáng)個性化和多元化。比如，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以只做基礎(chǔ)題型，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中等的學(xué)生可以在完成基礎(chǔ)題型的基礎(chǔ)上挑戰(zhàn)有難度的題型，而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以直接做有難度的題型。
在提高作業(yè)針對性方面，李校長提出要求：“跨學(xué)科作業(yè)和社會實踐類作業(yè)進(jìn)行了精細(xì)設(shè)計。同時，對不同的作業(yè)類型設(shè)計了不同的考核方式，社會實踐類作業(yè)偏重于研究報告、匯報演出等形式，學(xué)科作業(yè)的設(shè)計上也通過單點(diǎn)知識、多點(diǎn)知識等體現(xiàn)練習(xí)強(qiáng)度。”
學(xué)校層面把作業(yè)管理作為提質(zhì)增效的突破口，加強(qiáng)作業(yè)管理，加強(qiáng)教研，做好學(xué)科統(tǒng)籌，系統(tǒng)化給老師支持。強(qiáng)調(diào)作業(yè)的規(guī)范性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的統(tǒng)一，減少重復(fù)性、機(jī)械性作業(yè)，杜絕懲罰性作業(yè)。
