園所環(huán)境是重要的教育資源之一，為深入貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》及《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，促進幼兒園功能室教學活動的有效開展，全面提高我園的課程質(zhì)量，和風雅致幼兒園開展了“我的區(qū)域我做主”——功能室環(huán)境改造教研活動，旨在通過教研為科學發(fā)現(xiàn)室、美工室、閱讀室這三大功能室的改造提供更多的想法與建議。教師們相互探討碰撞出更多的思維火花，充分發(fā)掘并合理利用各種資源，為幼兒創(chuàng)造更多探索、學習的機會。
為創(chuàng)設適宜幼兒發(fā)展的環(huán)境，教師們從幼兒實際出發(fā)，通過談話、參觀、繪畫等方式了解幼兒的想法，知道他們想要的功能室應該是什么樣子。同時探索搜集適合各功能室的各種資源，集思廣益，各抒己見，互相商討，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，促使功能室環(huán)境能夠來一次華麗的轉身。
科學發(fā)現(xiàn)室
科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步探索能力?？茖W發(fā)現(xiàn)室將分別設置觀察區(qū)，操作區(qū)和展示區(qū)，每個區(qū)域以年齡段進行劃分，投放人體自然學、電學等相關物品，致力于讓每一名幼兒都能在科學知識的海洋里遨游。
魏老師向大家進行科學發(fā)現(xiàn)室的設計圖示講解
美工室
美工室是讓幼兒發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的地方，在這里孩子們可以自由的想象與創(chuàng)作，因此在進行美工室環(huán)境改造的小組討論中，該組老師們更是迸發(fā)出了許多的創(chuàng)意想法。她們意將美工室分為色彩區(qū)、紙藝區(qū)、泥工區(qū)等，同時將對廢舊物品進行組合再利用，充分體現(xiàn)美工室的特色，以此培養(yǎng)孩子們的動手能力、想象力與創(chuàng)造力。
苗老師向大家進行美工室的設計圖示講解
閱讀室
閱讀室主要是為幼兒提供安靜溫馨的閱讀環(huán)境，讓幼兒通過聽讀看獲得情緒上的享受，開闊視野，豐富生活經(jīng)驗，同時增進其想象能力和語言技巧。負責閱讀室改造的老師們在進行一番激烈的探討之后，也有了自己的一些想法。除了設置傳統(tǒng)的讓幼兒安靜閱讀的區(qū)域外，他們還欲將閱讀室細分為修補區(qū)、制作區(qū)、表演區(qū)等幾個區(qū)域，視聽結合，讓幼兒獲得更好的閱讀體驗。
楊老師向大家進行閱讀室的設計圖示講解
活動結束后，老師們紛紛表示獲益匪淺，本次功能室環(huán)境改造教研活動，教師通過各種思維的碰撞，大膽交流自己的想法，本著“幼兒為本”的原則，最終確定了各活動室的改造方案，為接下來活動室的正式改造打下了良好的基礎。在以后的日子里，老師們也將繼續(xù)努力，感受幼兒的心靈，了解幼兒的想法，更好的促進幼兒的身心和諧全面發(fā)展。
