課程就在兒童的生活中，就在兒童的行動里，就在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中。
——虞永平
何為故事？何為課程故事？故事是在現(xiàn)實認知觀的基礎上，對其描寫成非常態(tài)性現(xiàn)象，是文學體裁的一種，側重于事件發(fā)展過程的描述，強調(diào)情節(jié)的生動性和連貫性，較適于口頭講述。課程故事是幼兒園教師通過觀察、回憶、整理、篩選、歸納，是真實發(fā)生的有意義的課程實踐，通過描述性語言表達一定的主題及實踐性智慧的敘事文本。
為提升全體教師撰寫課程故事的能力及關注幼兒的興趣和需要，提升教師課程構建水平和能力，太山幼兒園組織了全體教師進行課程故事撰寫的培訓活動，在王老師的帶領下，大家共同學習撰寫課程故事的意義，梳理撰寫課程故事的方法。王老師分享了很多課程故事的案例，同時向老師們推薦了一本《幼兒園生成活動案例》。
課程故事來源于幼兒園的主題課程，來源于幼兒的一日生活，老師們需要用發(fā)現(xiàn)的眼睛，觀察孩子們的一舉一動，從中去尋找課程故事的線索。課程故事能讓教師們理解園本課程及課題建設的真正價值，也能讓以幼兒為主體的主題課程的實施得到發(fā)展。
通過本次培訓，教師們對課程故事有了進一步的認識，也對撰寫故事有了基本的思路。大家都認識到“課程故事”是一種重新認識幼兒和教師自己以及進行教學反思的過程。筆耕不輟，撰寫身邊的課程故事吧！
