個人課題研究是將課堂作為研究基地，以科學研究的方式幫助教師解決教育教學實際問題，總結教育教學經驗，追求教育教學實效，從而引領教師專業(yè)知識、專業(yè)素養(yǎng)、教育教學能力、教科研能力的發(fā)展。為強化課題意識，提高教師個人課題申報的科學性和規(guī)范性，6月15日上午，銅山區(qū)新區(qū)實驗小學開展了課題培訓會。此次課題培訓，邀請了銅山區(qū)教師發(fā)展中心科研管理處的徐宗敏主任、鄧寶珠主任對學校申報個人課題研究的教師進行了現場培訓和一對一指導工作。由薛娟主任主持此次培訓會。
培訓會上，徐主任首先給今年申報個人課題的教師進行了全面系統的培訓。徐主任強調2021年個人課題申報表的填報內容和填報要求，較往年有很大的變動，特別是各項內容填報的側重點與往年不同。徐主任重點闡述了研究假設與研究內容的填寫，研究假設與研究內容應參照規(guī)劃課題的寫法，研究假設的格式應是通過......，能夠......；研究內容分解要具有問題解決的針對性并體現一定的思路，選擇方法要與內容相匹配。徐主任指出選讀書目一定是專著，不是雜志，要與所研究的問題密切相關。參與培訓的教師們認真聆聽、仔細做筆記。
會議中，鄧主任提出研究假設與研究內容要充分細化，遵循“專業(yè)、科學、規(guī)范”的原則。并指出一年里研究的進展階段及時間安排要合理化、細致化。
接下來是一對一的指導，每位教師拿著自己的課題申報表，爭前恐后地向徐主任和鄧主任請教并認真聆聽、仔細記錄他們的指導意見。徐主任從題目到具體時間安排細致地檢查了所指導教師的申報表，并一一指出問題給出修改意見，為教師們撥開云霧，令教師們茅塞頓開。鄧主任重點指導教師們研究假設與研究內容的填寫，理清教師們的思路，讓教師們深切領會到課題研究的規(guī)范性和科學性。
教而不研則淺，研而不教則空，通過本次課題培訓，不僅有利于提升教師課題研究的規(guī)范性和科學性，幫助教師學會用科研思維來研究教育教學，更有利于提升新區(qū)實小的教科研工作水平，營造濃厚的教研氛圍，為教師專業(yè)化發(fā)展提供不竭動力?！八伎肌笔切袆拥姆N子，“勤于思考”是教師提升專業(yè)能力的關鍵，讓我們堅信：我思考，我實踐，我進步，這一走向成功的必由之路吧！
撰稿：李秋忱
攝影：薛娟閆夢婷
