讓教研時(shí)時(shí)處處發(fā)生，是學(xué)校的教學(xué)常態(tài)。高年級(jí)組數(shù)學(xué)教師，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，于6月2——4日，舉行了教學(xué)研討。其他年級(jí)的數(shù)學(xué)教師也積極參加了此活動(dòng)。
首先，以五、六年級(jí)組為單位，進(jìn)行了組內(nèi)交流，選取了現(xiàn)階段教學(xué)中的典型課例，確立了上課教師。之后，集體備課、磨課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在6月4日，面向全體數(shù)學(xué)教師展示了兩節(jié)公開(kāi)課。
五年級(jí)組陳亞霏老師新授的《用“轉(zhuǎn)化”的策略解決問(wèn)題》一課，以“曹沖稱象”的故事興趣導(dǎo)入，整節(jié)課通過(guò)不斷的回顧提升和感知以及分層練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)在數(shù)學(xué)中靈活地轉(zhuǎn)化，在生活中快樂(lè)地轉(zhuǎn)化！陳老師教態(tài)自然，在課堂上能夠面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的主體地位。
六年級(jí)組孟亭廷老師則展示了一堂復(fù)習(xí)課：《立體圖形的表面積和體積（總復(fù)習(xí)）》。復(fù)習(xí)課作為一種承前啟后的課型，具有“回顧與整理、溝通與發(fā)展”的獨(dú)特功能，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中具有十分重要的作用。孟老師通過(guò)前期的認(rèn)真準(zhǔn)備，復(fù)習(xí)課層次清晰，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。所有的學(xué)生在這節(jié)復(fù)習(xí)課中均有收獲！也讓聽(tīng)課教師進(jìn)一步強(qiáng)化了質(zhì)量意識(shí)。
在評(píng)課中，聽(tīng)課教師、教研組長(zhǎng)以及參加的校干，均對(duì)兩節(jié)課中呈現(xiàn)的亮點(diǎn)給予了肯定：能夠準(zhǔn)確解讀和把握教材；能夠以學(xué)生為主體，進(jìn)行思維訓(xùn)練，能力培養(yǎng)。
在一系列的教研活動(dòng)中，全體數(shù)學(xué)教師不斷努力，相互學(xué)習(xí)、相互合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師的教研能力在逐步提高，青年教師在逐步成長(zhǎng)。
