為進(jìn)一步提升教師教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。5月19、20日，大許太山小學(xué)開展教學(xué)研討活動(dòng)，此次活動(dòng)全體低年級(jí)教師參與教研。
語文組
王婷老師：《一分鐘》
《一分鐘》課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通俗。王老師能根據(jù)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)組織教學(xué)，通過指導(dǎo)學(xué)生正確地讀課文和引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。使學(xué)生在讀中識(shí)字，在游戲中鞏固識(shí)字，并注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 王老師讓漢字和詞語“活”起來了。在識(shí)字過程中還非常注重正音，尤其是“丁零零”、“哈欠”、“元元”等詞語的輕聲正音。整堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生字的無窮樂趣。
李冬梅老師：《蜘蛛開店》
《蜘蛛開店》是二年級(jí)下冊(cè)的一篇童話故事，故事生動(dòng)有趣且蘊(yùn)含深刻的道理。李老師將本課重點(diǎn)的字詞設(shè)計(jì)成字卡的形式，在精講課文的過程中，將這些詞語放入特定的語言環(huán)境中去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自然的注意和理解這些字詞，與課文內(nèi)容融合密切，學(xué)生學(xué)起來不會(huì)覺得生硬。在閱讀教學(xué)的過程中，從蜘蛛開了什么店入手，緊接著就是對(duì)蜘蛛三次開店這一重點(diǎn)的解讀。結(jié)合本課童話故事的特點(diǎn)，考慮到二年級(jí)孩子活潑的天性，李老師將三次開店的部分分解成三個(gè)看似獨(dú)立但又緊密相連的小故事。這樣三個(gè)故事不同的處理形式，不會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥乏味，反而會(huì)在完成有梯度的閱讀目標(biāo)時(shí)，增加自己的成就感，激發(fā)他們閱讀的積極性。
薛妍老師：《一分鐘》
薛妍老師執(zhí)教的也是一年級(jí)下冊(cè)的《一分鐘》一課。薛老師的開課就做得非常棒，她通過巧妙地設(shè)計(jì)課件，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)一分鐘的價(jià)值，導(dǎo)入課文，薛老師的用意是讓學(xué)生通過讀書就能很快地知道元元因?yàn)槎嗨环昼姸t到20分鐘的事。薛老師的開課就像一把錘子，敲在了學(xué)生的心靈上，激起了學(xué)生思維的浪花，提升了學(xué)生的求知欲望，是成功的一半。
數(shù)學(xué)組
李培祥老師：《三位數(shù)的減法筆算》
李培祥老師這節(jié)課課前引入比較有新意，數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)來展開教學(xué)，所以李老師在本節(jié)課開始時(shí)，先讓學(xué)生來猜一猜，這樣一來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)科間的聯(lián)系。課堂上學(xué)生動(dòng)起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了。教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過程。教師能有意識(shí)地營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍。教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)既不形式化，又具體、誠(chéng)懇。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。
教研課后，所有參加聽課的低年級(jí)老師開展集中評(píng)課活動(dòng)。評(píng)課活動(dòng)中，授課老師們首先陳述自己的授課思路，然后其他聽課教師就具體問題各抒己見，呈現(xiàn)了濃厚的教研氣氛。
通過此次教研，老師們更加清晰了教學(xué)工作中的新思路，新方法，明確了工作目標(biāo)、任務(wù)和重點(diǎn)。大家紛紛表示，將以此次活動(dòng)為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，努力鉆研業(yè)務(wù)，凝心聚力，共同譜寫太山小學(xué)教育教學(xué)新篇章。
