為全面提高語文課堂教學(xué)水平，努力打造活力課堂，促進(jìn)語文教師專業(yè)化發(fā)展，5月13日上午，大許太山小學(xué)語文教師集聚一堂，開展了一次卓有成效的語文學(xué)科專題研討活動(dòng)。
此次活動(dòng)，劉雪梅、夏靜兩位教師帶來的是兩節(jié)課外導(dǎo)讀教學(xué)示范課，宋欣蔚老師則是一堂精彩的習(xí)作課展示。
01
劉雪梅老師：《昆蟲記》
（導(dǎo)讀課）
三年級(jí)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物有著濃厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，尤其是閱讀了本學(xué)期的《昆蟲備忘錄》這篇課文后，學(xué)生對(duì)法布爾和《昆蟲記》已經(jīng)有了了解，產(chǎn)生了濃厚的興趣。劉雪梅的這堂關(guān)于《昆蟲記》的好書導(dǎo)讀課，完全是在學(xué)生沒有閱讀整本書的情況下上的。所以，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用瀏覽、跳讀等讀書方法，初步感知整本書的內(nèi)容。讓學(xué)生通過看封面、看簡(jiǎn)介、看作者、看目錄、看視頻等方法，了解如何讀一本書。從而，激發(fā)學(xué)生對(duì)《昆蟲記》整本書的閱讀興趣，從而產(chǎn)生閱讀期待。
02
夏靜老師：《草原上的小木屋》
（導(dǎo)讀課）
夏靜老師執(zhí)教的《草原上的小木屋》閱讀指導(dǎo)課，一開始夏老師給學(xué)生帶來了一個(gè)詞墾荒者，讓學(xué)生理解詞語的意思由此引出書名。緊接著讓學(xué)生通過讀封面、目錄、前言、后記來了解故事的梗概，對(duì)這本書有了整體的印象。最后通過閱讀一些片段來認(rèn)識(shí)書中的主要人物勞拉一家。使得學(xué)生對(duì)本書產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。
03
宋欣蔚老師：《漫畫的啟示》
（習(xí)作課）
宋欣蔚老師執(zhí)教習(xí)作《漫畫的啟示》，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一上課，宋老師利用課件展示搜集的不同風(fēng)格的漫畫，先給學(xué)生以視覺上的享受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，具有強(qiáng)烈的諷刺性和幽默性的漫畫，對(duì)學(xué)生的視覺和心靈具有很強(qiáng)的沖擊力。打開一幅幅生動(dòng)有趣的漫畫，生活的氣息就會(huì)撲面而來，學(xué)生喜聞樂見，興味盎然。當(dāng)學(xué)生暢所欲言說圖意、說聯(lián)想，還沒有意識(shí)到是在學(xué)習(xí)時(shí)，教師已經(jīng)在學(xué)生不經(jīng)意間，引導(dǎo)他們進(jìn)入了怎樣讀懂漫畫的學(xué)習(xí)過程，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的境界。
評(píng)課議課環(huán)節(jié)，語文組老師們各抒己見，對(duì)于三位老師執(zhí)教的展示課，或是提出了修改意見，或是肯定了課堂的精彩可取之處，或是講述了觀摩本節(jié)課的所思所得。此次教研活動(dòng)充分發(fā)揮了共同交流、共同學(xué)習(xí)、共同提高的功效，也為語文評(píng)課活動(dòng)做了良好的示范。
本次語文專題研討活動(dòng)，給每位語文教師提供了自身發(fā)展的平臺(tái)。同時(shí)，教研活動(dòng)合作、對(duì)話、專業(yè)探究的過程，加強(qiáng)了教師之間的交流。一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園。相信在以后的語文組教研活動(dòng)中將會(huì)有更多的思維碰撞，激起更多語文教學(xué)智慧的火花。
