4月16日下午，新區(qū)臺上小學(xué)在三樓會議室舉行了主題為“深度閱讀厚底蘊 課題研究促提升”的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)活動。此次活動特邀銅山區(qū)教師發(fā)展中心科研管理處徐宗敏主任和新區(qū)實小王廣闊校長為學(xué)校老師進行專題學(xué)術(shù)講座，新區(qū)中心校趙廣峰主任、臺上小學(xué)金生棟校長一同參與活動。
活動伊始，趙主任向各位老師隆重介紹兩位專家，并重申閱讀、課題研究對于教師成長的重要意義，最后要求所有老師：認真聽，認真記，認真思考，抓住這次難得的學(xué)習(xí)機會。
王校長從深度閱讀的意義、深度閱讀的方法、深度閱讀的實踐、深度閱讀的習(xí)慣四個板塊給老師們做了一場精彩的《深度閱讀的思與行》的講座。王校長結(jié)合自己閱讀成長的經(jīng)歷，向大家推薦了一份閱讀書單，并建議大家要先從底層的教材、教參、教輔、案例深度閱讀開始，先讓自己成為一個合格的教師；再深度閱讀課標(biāo)、名師經(jīng)典課例、文章、教學(xué)思想、教育教學(xué)雜志，努力讓自己成為一個優(yōu)秀的教師；再深度閱讀教育教學(xué)專著，讓自己成長為一個科研型教師。并向大家詮釋深度閱讀可以借助思維導(dǎo)圖、知識圖譜，從縱向、橫向、內(nèi)外建立關(guān)聯(lián)，以達到記得住、講的清、用的上的深度閱讀的標(biāo)準(zhǔn)。王校長引經(jīng)據(jù)典，向老師們詳細介紹了諸葛亮的觀大略讀書法、蘇軾的八面受敵讀書法、孔子的學(xué)思習(xí)行讀書法、樊登讀書法等，鼓勵老師們借鑒名家的讀書法，找到適合自己的深度閱讀的方法。王校長以細讀教材、研讀課標(biāo)、追讀名師、審讀雜志、品讀名著五個板塊向大家詳細介紹了進行深度閱讀的具體實踐，建議大家定時間點、積極加入閱讀團隊閱讀。最后王校長說：“深度閱讀，就是下笨功夫，就是結(jié)硬寨打呆仗。深度閱讀，就是精耕細作，就是施肥澆水勞作。深度閱讀，是柳暗花明前的山重水復(fù)，深度閱讀，是曲徑通幽前的艱辛探索，深度閱讀，是通往幸福閱讀的必經(jīng)之路。專業(yè)因閱讀而突破，生活因閱讀而詩意，生命因閱讀而進階?！彼栒俅蠹遥骸芭跗饡岄喿x為成長增加動力，讓閱讀為思想插上翅膀；捧起書，讓閱讀為生命賦予靈魂，讓閱讀為夢想注入力量。”
徐主任用兩位銅山區(qū)本土因做課題研究成長為省人民教育家、特級教師的事例向老師們說明做課題的重要性及意義，指出“教育科研是教師發(fā)展的必由之路”。接著重點就個人小課題如何選題給老師們做了細致地培訓(xùn)。課題選題要注意四個原則選題實、立意新、切口小、見效快；小課題選題有以下三大途徑：從教育教學(xué)面臨的突出問題、從教育教學(xué)的疑點或困惑、從成功的教育教學(xué)經(jīng)驗等教育教學(xué)實踐中提出課題；從規(guī)劃課題、年度立項課題清單中提出課題；從學(xué)習(xí)教育理論或他人的研究成果中發(fā)現(xiàn)問題。徐主任還指出：課題題目要清晰地表達課題的研究范圍、研究對象和研究內(nèi)容，關(guān)鍵詞一定要明確。題目一般用陳述句，平白表述。忌用疑問句式和描寫手法，其后綴往往用“…的研究”或者“…的實踐與研究”，一般不超過24個字。然后結(jié)合立項課題清單詳細詮釋了以上三個板塊。徐主任的講座借助實例，接地氣，具體有效地指導(dǎo)老師們怎樣選題，很實用。
最后金校長再次代表全體教師感謝區(qū)教研管理處領(lǐng)導(dǎo)對臺上小學(xué)的指導(dǎo)和中心校領(lǐng)導(dǎo)對臺上小學(xué)教科研工作的支持并勉勵全體教師積極投身到教科研隊伍中去，努力成為一名科研型教師，加快自己專業(yè)的發(fā)展。
講臺上專家激情講授，臺下聽課老師專注認真，時而露出微笑的臉龐，時而托腮凝思，時而用心記筆記，時而傳來陣陣笑聲……本次講座點燃了我們對閱讀、對教研的熱情；對正在教科研路上摸索前進中的老師們來說，無疑是醍醐灌頂，收獲頗多。
撰稿：賈莉
審稿：金生棟
