為了提高我鎮(zhèn)小學數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升教師對《圖形與幾何》教學要點的解讀能力，4月1日下午，在鄭集實驗小學錄播室開展了一場《圖形與幾何》的專項研討課。
原市教研室小學數(shù)學教研員卞強老師全程參與指導，并作了《例談圖形與幾何的教學要點》的專題講座。鄭集鎮(zhèn)小學中心校業(yè)務(wù)主任趙剛及鄭集鎮(zhèn)8所小學的數(shù)學老師參與此次教研活動。承擔研討課任務(wù)的是鄭集實驗小學五年級組的全體數(shù)學老師，趙瑩老師執(zhí)教了《圓的認識》一課。
為了上好這節(jié)課，五年級組的全體數(shù)學老師在教研組長杜文強老師的帶領(lǐng)下進行了集體研討，制定教學思路后，趙瑩老師進行了細致地備課，認真地試講，試講后全組數(shù)學老師再次坐下來進行交流、討論，在一次次的思維碰撞后，趙老師不斷修改對重點的把握和細節(jié)的處理，完善了教學流程，最終呈現(xiàn)了一節(jié)高質(zhì)量的研討課，這與五年級組數(shù)學老師的群策群力是分不開的。
本節(jié)課趙老師通過觀察現(xiàn)實圖形中抽象出圓的平面圖形，引出課題，通過和之前學過的平面圖形進行比較，在比較中生成圓的定義；課堂中四次畫圓，每次目的都不同：第一次實物畫圓——體驗局限性，引出圓規(guī)畫圓的需要；第二次用圓規(guī)體驗畫圓，在畫圓的過程中明確幾步畫圓，同學們交流總結(jié)出畫圓的步驟；展示“問題圓”，讓學生說原因，明確畫圓的關(guān)鍵，突出了教學重點；第三次畫圓——在自學圓各部分的名稱后，在自己畫的圓上標圓心、半徑和直徑，鞏固自學效果；第四次畫圓——畫固定大小的圓，提升畫圓難度，加深對圓的認識，為后面半徑?jīng)Q定圓的大小埋下伏筆。
教學例2時，趙老師改變了教學方式，放手讓學生自己探索圓的直徑與半徑的關(guān)系以及圓內(nèi)的特點，充分讓學生在做中學數(shù)學，學生的學習積極性很高，說理也很充分。
評課環(huán)節(jié)由鄭集實驗小學負責數(shù)學教學的趙艷主任主持，趙主任對入職僅兩年的趙瑩老師給與了很高的評價，同時也對五年級全組數(shù)學老師的辛苦付出、組內(nèi)互助給予了大加贊賞。
各組教師代表針對本堂課趙教師教學的設(shè)計、教學目標的達成及課堂上師生互動關(guān)系等多個方面進行了細致的研討交流，卞老師也對這節(jié)課給予了充分的肯定，也提出了可以嘗試結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)的建議。
本次教研活動的重頭戲是卞老師《例談圖形與幾何的教學要點》的講座，卞老師的講座不僅有深度、有廣度，最重要的是契合我們一線數(shù)學教師的實際，讓我們聽得懂、學得來。
一個多小時的講座過程中，我們就像學生一樣認真聆聽、汲取營養(yǎng)，卞老師豐富的數(shù)學學識令我們敬仰，一位青年教師笑道：“卞老師是我要追的星?。 痹掚m逗趣，但足以見這位老師對卞老師的膜拜程度！
趙剛主任最后總結(jié)道：此次教研活動的開展，展現(xiàn)了鄭集實驗小學數(shù)學組教師專業(yè)素質(zhì)和積極向上的精神風貌，同時為全鎮(zhèn)數(shù)學老師們提供了一個交流、研討的機會。
在研討交流中，對學校教師的教學、教研能力起到了很好的推動作用，同時也促進了青年教師快速成長。
攝影：宋影
撰稿：趙艷
