朗讀是小學(xué)生完成閱讀教育任務(wù)的一項(xiàng)重要的基本功，就語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，它是閱讀的起點(diǎn)，是理解課文的重要手段，有感情地朗讀課文，有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
本次銀杏講壇是由有著豐富經(jīng)驗(yàn)的馬藺娜老師帶來(lái)的《如何有效地指導(dǎo)朗讀》。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶?！痹诮虒W(xué)中，教師應(yīng)該注重朗讀教學(xué)的策略，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文本的內(nèi)涵，感受文章的韻味，體會(huì)文中的情感，強(qiáng)化語(yǔ)言的敏銳性，這就是有效朗讀。那么，如何進(jìn)行有效的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在語(yǔ)文課中想讀、能讀、樂(lè)于讀、讀出感情、讀出個(gè)性呢？
一 、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讀出情趣。
二、及時(shí)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生愛(ài)上朗讀。
三、指導(dǎo)讀法，使學(xué)生會(huì)讀。
四、注重課外閱讀的養(yǎng)成，堅(jiān)持閱讀打卡。
語(yǔ)文不是無(wú)情物，字詞句都是詩(shī)。作者的情感表達(dá)常常隱藏于文字深處。因此，語(yǔ)文教學(xué)要想讓學(xué)生真情流淌，就必須讓學(xué)生讀懂、讀通、讀深，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中與文本對(duì)話、交流。古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”讓我們?cè)诮唤o學(xué)生“魚(yú)”的同時(shí)，別忘了指導(dǎo)學(xué)生潛修“漁藝”。
