新課程標準指出：“寫字是一項重要的語文基本功,是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，從一年級開始就要嚴格要求，嚴格訓練,逐步培養(yǎng)學生的寫字能力，最終養(yǎng)成良好的寫字習慣?！睘榇耍聦W期開學伊始，徐州市銅山區(qū)單集鎮(zhèn)八湖小學聯(lián)系生活實際，著重加強寫字特色訓練，教育學生明確：寫字的確是必須掌握的一項重要技能，一手好字能與人相伴終生，能使人受益終生。

  該校通過提高教師寫字教學水平、優(yōu)化寫字教學管理，優(yōu)化寫字教學過程，優(yōu)化寫字教學評價，形成了寫字教學高效有序的運行機制，大面積的提高了寫字教學的質量，促進了學生素質的全面提高。把寫字教學納入到教學常規(guī)之中，強化對寫字教學的管理。一是明確課程設置。二是明確寫字課教學目標。三是規(guī)定課時。四是堅持課上課下相結合，提高學生的書法水平。五是規(guī)范學生的作業(yè)書寫。六是嚴格規(guī)范教師的板書和作業(yè)批改用字，一律用楷書。加強寫字課教師隊伍建設，確保寫字課的師資。
  該校結合鎮(zhèn)小學中心校提出的教師崗位大練兵活動，加強教師“三筆字”的基本功訓練，要求教師以身示范，每天寫一個板面的粉筆字，每天交一張鋼筆字，一張毛筆字。語文教師要結合實際對寫字教學深入研究《課程標準》和教材，并通過寫字教學搜集豐富教學資源，加強對本學科教學方法策略的研究。與此同時，廣開渠道，多種形式開辟寫字教師的資源。首先以現(xiàn)有小學語文教師為主，承擔語文課程之內(nèi)的識字寫字教學和一定量的寫字課。其次，動員美術教師和其它學科有寫字特長的教師加開寫字課。優(yōu)化寫字課教學，全面提高寫字課教學質量。夯實寫字基本功。加強寫字基本功訓練，包括寫字姿勢、執(zhí)筆、筆畫的筆法等訓練。首先是寫字的姿勢。寫字的姿勢對于練習寫字非常重要。正確的寫字姿勢不僅能保證書寫自如、減輕疲勞、提高書寫水平，而且還能促進青少年兒童身體的正常發(fā)育，預防近視、斜視、背脊彎曲、斜肩、駝背等多種疾病的發(fā)生。接著是執(zhí)筆方法。執(zhí)筆方法的正確與否，關系到對筆的控制能力，運筆的靈活性及書寫速度，直接影響到書寫的效果。在此基礎上，筆畫的筆法等方面也是寫好字的重要因素。一是：寫好基本筆畫。二是：寫好字的偏旁。三是：寫好字的結構。其次激發(fā)學生寫字的興趣。
  學習寫字是耗時費力的事情，學生往往沒有興趣，也穩(wěn)不住情緒，加之眼部和手部的疲勞，也難以堅持始終。為此，該校采取了靈活多樣的方法激發(fā)學生的寫字興趣。一是抓住一些關鍵的字講解漢字的起源和作用，培養(yǎng)學生寫字的情趣。二是給學生介紹一些古今書法名家習字的故事和著名的碑帖。三是帶學生實地參觀或在網(wǎng)上瀏覽著名的書法碑刻、畫廊。四是在教學中利用多媒體演示漢字的偏旁、筆順、結構、布局謀篇特點等。五是多進行學生的寫字演示以及寫字的講評，鼓勵學生間相互欣賞、人人爭先。六是每學期舉辦一次縣、校級寫字比賽和現(xiàn)場會，推廣先進學校寫字教學的經(jīng)驗，并鼓勵學生參加校內(nèi)外的寫字展示交流活動，展示他們的寫字才能。

  3、把握課標要求，分段訓練
  為了更好的規(guī)范寫字教學，我們在寫字課中，要求有“五個一定”：
  1、一定筆劃起始，坐姿執(zhí)姿先行。對小學生來說，特別是對于握筆太早的孩子來說，糾正坐姿執(zhí)姿是大事。不良的坐姿、握姿會造成近視；每個筆劃的運行是基本功。在這點上，就得發(fā)揚我們不厭其煩的，就像強調紀律，強調衛(wèi)生工作一樣的“蘑菇”精神，但對于低段和高段還是從程度上有不同的要求。
  2、一定按結構分類。把本課中生字，按結構分類。這樣在無形中提高學生的讀貼能力。又能在指導寫字的過程中，讓學生從結構入手，牢牢把握結構要求，合理布局，把字寫規(guī)范。確定重點字。這個重點字的確定方法有很多，有時單行，有時并列。比如本課學的新偏旁（例字）；比如易錯的筆順筆劃（例字）；比如形近字，易混字，比如同一結構中比較多的難寫的字等等吧。不一而足。全在教師對教情和學情的把握。教師范寫。學生書寫。教師范寫的一定是重點字，一定要對重點字的重點原因加以詳細的指導說明。學生書寫的時間一定要給足，不可走過場。每節(jié)課要有20分鐘左右的時間用以學生書寫。在這期間，教師要巡視指導，對出現(xiàn)的錯誤要給以糾正，典型失誤和優(yōu)秀字跡做到心中有數(shù)， 為下一講評環(huán)節(jié)做準備。要有講評。根據(jù)上一環(huán)節(jié)對學生的典型錯誤加以強調性糾正，對于優(yōu)秀學生的書寫要給以表揚和激勵。強調正面引導、找規(guī)律。
  據(jù)詹玉波校長介紹： 在我們反復的教研中，我們還認為，寫字教學的關鍵是：重點字的確定，重點學生的指導，不可面面俱到。所謂重點學生的指導是指：一個班級可能有五六十人，甚至更多。一節(jié)課人人都有豐富收獲是不可能的。所以做為語文教師要做到心中有數(shù)，在一個月內(nèi)重點提高哪些同學，在一周內(nèi)重點關注哪些同學，在一節(jié)課重點關注哪些同學。我們常用的方法是，每節(jié)課重點關注一個組的學生。雖然一個組只占全班的四分之一，但一周下來全班的同學人人得到一次以上重點指導，一個月一學期呢？不求多只求精，只求真正的扎實的關注到每一個同學。

  八湖小學一直非常重視1-6年級的百字過關競賽，并且嚴格要求。并定期舉辦優(yōu)秀作業(yè)展，進行專門的寫字教學研討課，利用校本教研組織教師就寫字教學的經(jīng)驗和困惑進行交流。從本學期開始，借著寫字課題組成立，又設立了專門的寫字課，由寫字基本功和教學水平都很高的專業(yè)老師詹玉波、黃秀麗、王陪航、李波四位老師任教，以小語教材為主，以本學期所學生字為基礎，按結構按偏旁進行教學。這些老師有的并不負責語文教學工作，但是參加學校的寫字教研工作，語文課堂借寫字課堂得以提升，寫字課堂以語文課堂為大本營。兩科老師不斷交流溝通，兩門課程不斷整合。力求最好的效果——寫方方正正中國字，做堂堂正正中國人。

通訊員：周亞、李彪；審稿人：詹玉波