為推進銅山區(qū)教師課程理念與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，探索學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語教學(xué)方法，聚焦小學(xué)英語單元整體教學(xué)的設(shè)計與實施，銅山區(qū)小學(xué)英語教材培訓(xùn)于3月10日在張集實驗小學(xué)順利舉行。
本次活動由銅山區(qū)英語教研員李敏老師組織，并有幸邀請到徐州市英語教研員吳瑩老師全程參與并予以指導(dǎo)。
為了讓培訓(xùn)教師直觀感受單元整體教學(xué)的思想，四位優(yōu)秀的青年教師就六年級下冊第二單元《Unit 2 Good habits》一課的四個課時展開了精彩的教學(xué)。
良好的開端對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。來自柳泉實驗小學(xué)的史貝老師，通過極具韻律的rap引入本單元主題“habits”，使學(xué)生的注意力在最短的時間內(nèi)被激活，課堂伊始便點燃了現(xiàn)場氣氛。教學(xué)活動的設(shè)計豐富、有效，訓(xùn)練方式多種多樣：有全班活動，師生互動，小組活動等，在活動中突破難點，發(fā)展能力。將熱鬧的形式與有效的語言實踐活相結(jié)合，調(diào)動了每個學(xué)生的參與熱情。
何橋鎮(zhèn)金寨路小學(xué)的李妍老師帶領(lǐng)孩子們與馬里奧一同在課堂上完成一場奇幻闖關(guān)之旅，以游戲的形式將枯燥的語法課堂變得生動有趣。根據(jù)不同的教學(xué)目的設(shè)計了以下闖關(guān)內(nèi)容：Task1 Know Liu Tao and Wang Bing’s habits； Task2 Change David’s bad habits into good habits；Task3 Know your friends’ habits?；橄鬄榫唧w，直觀展示語法結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中習(xí)得新知，形象而直觀的突破教學(xué)重難點。
黃集鎮(zhèn)實驗小學(xué)的李品老師專業(yè)素養(yǎng)扎實，親切幽默，整堂課充分體現(xiàn)了一個“活”字，與學(xué)生自然而精彩的互動令在場教師無不嘆為觀止。與此同時，李老師還注意利用生動的課件、圖片、身體語言、表情動作等作為教學(xué)資源，始終貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識、體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中用語言去表達、交流，較好的體會了從不懂到懂，從不會到會，從不熟到熟練的過程。
執(zhí)教本單元的最后一課時，張集實驗小學(xué)的魏凱老師以語言運用為落腳點，深入貫徹了：在學(xué)中用，在用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。魏老師基于本單元重難點，緊扣單元主題，巧妙設(shè)疑，循序漸進，創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活息息相關(guān)的三個的真實情境：at home, at school,in public,并引導(dǎo)學(xué)生在不同情境中自主地參與學(xué)習(xí)，積極地運用語言進行交流。有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲。
值得一提的是，在這四節(jié)課堂教學(xué)中都對good learning habits:listen carefully、speak loudly、write correctly、think hardly,有所涉及，實現(xiàn)了單元的整體教學(xué)，也讓這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣深入了學(xué)生的心里。
教學(xué)有法，教無定法。四位教師的課堂充滿生機與活力，為學(xué)生提供足夠的自主空間。以豐富多彩的活動激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。
課堂展示后，吳瑩老師為大家?guī)砹烁韶洕M滿的點評。吳老師首先肯定了四位老師的課堂，強調(diào)了深度探究主題意義的重要性，提出在講授單元整體教學(xué)時，要有一個落腳點，即語言能力，文化知識，思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)能力與設(shè)計單元整體目標(biāo)。
同時，吳老師指出實施單元整體教學(xué)就是要培養(yǎng)孩子們的英語思維，關(guān)注孩子們的核心素養(yǎng)發(fā)展；就是要老師們明確課程目標(biāo)和方向，進行單元整體教學(xué)的思考；就是要在教學(xué)中做到多一些真實，少一些表演，從而有效落實“真和趣”。真即真學(xué)習(xí)。教師提出真問題，設(shè)計真場景，從而使學(xué)生真學(xué)會。趣即活潑有趣。小學(xué)階段的英語課堂一定要敢于創(chuàng)新，以別出心裁的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。吳老師的建議精辟中肯、切實可行，為我區(qū)小學(xué)英語今后實施單元整體教學(xué)指明了方向。
在下午的培訓(xùn)活動中，李敏老師為全區(qū)小學(xué)英語教師做了題為《基于主題意義探究的小學(xué)英語單元整體教學(xué)》的專題講座。圍繞單元整體教學(xué)進行了細(xì)致地解讀，分析了如何進行單元整體教學(xué)的設(shè)計思路和操作實踐，并教會我們在處理一個單元的時候應(yīng)該如何明確板塊的教學(xué)功能，從而制定單元整體教學(xué)目標(biāo)。
講座中，李敏老師就什么是單元整體教學(xué)，單元教學(xué)中存在的問題，設(shè)計思路和操作實踐以及本學(xué)期教研工作計劃進行逐一剖析，重點強調(diào)了四個課時的課時目標(biāo)。李老師建議英語教師們在教授四個課時的教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)各有側(cè)重又相互獨立。同時，教師應(yīng)根據(jù)各課時的特點以及循序漸進的語言學(xué)習(xí)規(guī)律，對單元板塊進行優(yōu)化組合，注重板塊之間的縱向橫向聯(lián)系。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。本次培訓(xùn)活動讓老師們更加堅定獻身教育事業(yè)的決心，老師們紛紛表示要將學(xué)習(xí)的感悟運用到生活與教育教學(xué)中，盡快探索出一條適合自己的切實可行的教學(xué)思路，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。有了方向就有了前進的動力，老師們：啟程出發(fā)！
圖文：郭旭、許彤
編輯：吳培培
