新區(qū)實小“師說心語”系列讀書活動第四十四場讀書分享于2021年3月5日下午在學(xué)校報告廳舉行，此次活動由望舒小筑讀書團隊成員劉彥老師分享。
推薦書籍：《學(xué)記》
推薦理由：《學(xué)記》一書關(guān)于一些教育問題的論述依然閃爍著智慧的光芒，給當(dāng)今的教育工作者以警示、啟迪。
劉老師選取《學(xué)記》中最受啟發(fā)的一段文字，從原文、教者也要防“四失”、要防“四失”從哪幾個方面作出努力等方面進行分享。
原文
學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心然后能救其失也。教也者，長善而救其失者也。
劉老師認為：作為教師，要切實注意學(xué)生在求知過程中存在的四種類型的缺點或過失，一是貪多求全，二是孤陋寡聞，三是輕慢隨意，四是固步自封。如果學(xué)生犯上述四個毛病，一定會在讀書求學(xué)的道路吃大虧，而身為引路者的教師，必須時刻警惕，防止自己的學(xué)生有這“四失”。
教者也要防“四失”
1.貪多求全——主要表現(xiàn)為在課堂上面面俱到，輕重不分；危害是容易采用滿堂灌的教學(xué)方式，一味地“填鴨”，幾乎顧不了學(xué)生的感受和當(dāng)堂“消化”程度，初心是想讓學(xué)生學(xué)多點，結(jié)果卻往往事與愿違。
2.孤陋寡聞——主要表現(xiàn)為知識面狹窄，思維僵化，教學(xué)時照本宣科；危害是上課枯燥泛味，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不能引導(dǎo)學(xué)生去接受新鮮事物，遏制學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3.輕慢隨意——主要表現(xiàn)為上課時以自我為中心，任性隨便，說話不嚴(yán)謹(jǐn)，對教材內(nèi)容的分析和延伸過于主觀和想當(dāng)然；危害是忽視了在課堂中學(xué)生的主體作用，把握不住教學(xué)重點，不僅會影響教學(xué)目標(biāo)的達成，甚至?xí)W(xué)生的思維引入誤區(qū)。
4.固步自封——主要表現(xiàn)為完全憑自己的過往經(jīng)驗去教學(xué)，滿足于個人已取得的成績，自以為是；危害是不能及時學(xué)習(xí)和利用先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法，使個體教學(xué)跟不上時代步伐，影響了教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。
要防“四失”，應(yīng)從以下幾方面作出努力
一、防“貪多求全”，需培養(yǎng)效率意識。一節(jié)課畢竟只有四十五分鐘，而學(xué)生對知識的接受程度也各不同。要想讓課堂不虛度、出效率，就必須將教學(xué)內(nèi)容諳熟于心，然后再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際確定教學(xué)步驟和教學(xué)重點。欲做好這一點，教者務(wù)必要在平時的工作中注意培養(yǎng)個人的效率意識，養(yǎng)成統(tǒng)籌分配時間的良好習(xí)慣。如何分清輕重，如何做到言簡意明，如何分類施教，只要把這些問題解決好了，教者才能把握好分寸，駕馭好課堂，才能以恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生高效完成每一堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、防“孤陋寡聞”，需拓寬知識視野。多讀書，多出行，才能長見識，這是常識?！秾W(xué)記》中說：“記問之學(xué)，不足以為人師”——僅僅靠死記一些現(xiàn)有的零碎知識，是不能成為一個合格的老師的。如果一位老師對學(xué)生隨意提出的任何一個“超綱”的問題都回答不上來，那他只能是一個簡單的教書機器。在信息發(fā)達、科技日新月異的今天，教師必須將自己的思維與當(dāng)下社會充分聯(lián)通起來——接受新事物才能應(yīng)對新挑戰(zhàn)，不做井底之蛙才能走進充滿活力的教育天地。一個孤陋寡聞的教師，“雖舍之可也”！
三、防“輕慢隨意”，需訓(xùn)練自控能力。在課堂上“輕慢隨意”的老師，通常不是“孤陋寡聞”的，但正因為如此，他們才高度自信，認為自己無所不知，無所不曉，以至于在學(xué)生前面“想哪扯哪”，侃侃而談。如果你是一位這樣的教師，那你就要及時收斂一下了。因為課堂是你與數(shù)十位學(xué)生共有的，不只是你一個人的表演舞臺。你要時時想到自己的教學(xué)任務(wù)，要多考慮學(xué)生的求知需要，而不能憑個人的喜好在課堂上一味地感情用事，要學(xué)會把握節(jié)奏，要在有意識的訓(xùn)練中，不斷提升自己的自控能力，要在學(xué)生面前樹立起一個有“品”且有“度”的師者形象。
四、防“固步自封”，需消除自滿情緒。固步自封，就是滿足于現(xiàn)狀，就是拒絕改變和進步，而固步自封大多是因為自滿。有自滿情緒的教師通常分二類：一是認為自己出類拔萃，沒必要向別人學(xué)習(xí)；二是年歲較大，甚至臨近退休，認為自己現(xiàn)有水平已足夠應(yīng)付教學(xué)，沒必要再多學(xué)什么了。但山外有山、人外有人，且學(xué)習(xí)是一輩子的事情，所以，無論什么情形下都不是驕傲自滿、不思進取的理由。從本質(zhì)上來說，教育工作者其實就是整個社會前進的引領(lǐng)者，一個固步自封的教師別說拖后腿，他根本就是原地不動啊，停滯不前，又如何能盡到“引領(lǐng)”之責(zé)？
個人簡介：
劉彥，女，1983年出生，本科學(xué)歷，2004年參加工作，從事語文教學(xué)，一直擔(dān)任班主任工作，曾獲銅山“區(qū)先進教育工作者”，“百人讀書筆記”一等獎，所帶的班級曾獲“省級優(yōu)秀班級”，語文錄課獲“區(qū)二等獎”，輔導(dǎo)孩子們作文，繪畫，手工制作多次在市、區(qū)獲一、二等獎。
讀書格言：
腹有詩書氣自華。
教育箴言：
把愛心獻給孩子，把誠心獻給家長，把信心留給自己。
撰稿：李秋忱 攝影：李秋忱
