讀書(shū)切戒在慌忙，
涵泳工夫興味長(zhǎng)。
未曉不妨權(quán)放過(guò)，
切身須要急思量。
——陸九淵《讀書(shū)》
1月29日下午，在劉老師的帶領(lǐng)下，太山幼兒園全體教師對(duì)《學(xué)前兒童行為觀察》第八章“學(xué)前兒童行為的分析”進(jìn)行共讀，討論對(duì)觀察記錄的原始資料進(jìn)行分析的過(guò)程、手段和方法。
在活動(dòng)開(kāi)始之前，教師們進(jìn)行打卡簽到。
本期主要研討的問(wèn)題：
問(wèn)題一：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)什么是整理和分析資料？如何整理記錄資料？如何閱讀原始記錄？
問(wèn)題二：選擇一個(gè)環(huán)境，在沒(méi)有干擾的情況下觀察一名幼兒20分鐘，記錄觀察對(duì)象的表現(xiàn)（和人、事、物）。記錄應(yīng)正確地綜合描述觀察對(duì)象的行為，然后請(qǐng)用簡(jiǎn)明的詞匯將與主題有關(guān)系的重點(diǎn)行為登錄出來(lái)。
問(wèn)題三：什么是行為解釋？為什么要進(jìn)行行為解釋？請(qǐng)簡(jiǎn)單敘述行為解釋的路徑？
問(wèn)題四：運(yùn)用第七章中表7-8作為觀察工具，選取2-3名幼兒作為觀察對(duì)象進(jìn)行觀察記錄，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
本次活動(dòng)依舊以“問(wèn)題導(dǎo)向”引發(fā)思考，教師們根據(jù)問(wèn)題規(guī)劃思路，相互交流，各抒己見(jiàn)，總結(jié)歸納。這樣，既促進(jìn)了教師有目的地思考，為教研做準(zhǔn)備，也提高了讀書(shū)的質(zhì)量。
暖醞冰霜里，春釀寒冬時(shí)。本學(xué)期的共讀活動(dòng)到此暫告段落，讓我們下學(xué)期線上繼續(xù)遇見(jiàn)。
