徐州市銅山區(qū)嬌山湖中學(xué)在開(kāi)展“達(dá)美教育”、深化“問(wèn)學(xué)課堂”等活動(dòng)的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注學(xué)生的“社會(huì)情緒素質(zhì)”，希望通過(guò)對(duì)學(xué)生情緒的疏導(dǎo)，達(dá)到更好的教育目的。然而，如何系統(tǒng)地促進(jìn)中學(xué)生形成良好的社會(huì)情緒能力呢？為此，學(xué)校決定開(kāi)發(fā)“社會(huì)情緒能力學(xué)習(xí)課程”。夏兆喜校長(zhǎng)特邀江蘇師范大學(xué)尹遜才教授蒞臨學(xué)校全方位指導(dǎo)，嬌山湖中學(xué)“教研共同體”于1月25日正式成立。
教研的開(kāi)展離不開(kāi)豐富的知識(shí)，雨果說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是造就靈魂的工具”,所以尹教授首先給我們推薦了一些書(shū)目，讓教師假期里認(rèn)真閱讀，重點(diǎn)推薦了《腦的學(xué)習(xí)與記憶》這本書(shū)。
尹教授與老師們一起商討制訂了《腦的學(xué)習(xí)與記憶》讀書(shū)計(jì)劃。本書(shū)共九章，他提議每三天讀完一章，第四天線上交流。交流時(shí)指定一位主講人，主講人簡(jiǎn)要概括每一章的內(nèi)容，把握核心觀點(diǎn)，并且提出這些核心觀點(diǎn)對(duì)教學(xué)實(shí)踐有什么樣的啟發(fā)。主講人在讀書(shū)過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困惑也可以提出來(lái)，還可以設(shè)置成題目讓老師們來(lái)解答，加強(qiáng)互動(dòng)。
當(dāng)然，加入“教研共同體”的老師們還需要讀更多的書(shū)，這和學(xué)?！昂蠒?shū)社”的活動(dòng)不謀而合，夏校長(zhǎng)將尹教授推薦的書(shū)目一一展示，鼓勵(lì)大家有計(jì)劃地閱讀。這些書(shū)有《第56號(hào)教室的奇跡》、《班主任工作漫談》、《靜悄悄的革命》、《不跪著教書(shū)》、《教育的奇跡》和《愛(ài)心與教育》。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”教師在書(shū)籍中汲取的理論知識(shí)是為了更好的指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。尹教授最后要求老師們按照我?！皢?wèn)學(xué)課堂備課模板”完成下學(xué)期第一單元的備課。負(fù)責(zé)備課的老師提交教學(xué)設(shè)計(jì)，提出備課時(shí)遇到的問(wèn)題，以及讀書(shū)對(duì)備課產(chǎn)生了怎樣的影響。大家提出問(wèn)題，共商解決問(wèn)題的策略。下學(xué)期第一周師大專家團(tuán)隊(duì)開(kāi)始進(jìn)班聽(tīng)課評(píng)課，檢驗(yàn)假期學(xué)習(xí)成果。
老師們認(rèn)真的傾聽(tīng)，思考，記筆記，希望在假期中更好的提升自己。
相信有江蘇師范大學(xué)雄厚的師資引領(lǐng)和夏校長(zhǎng)的先進(jìn)理念作保障，再加上學(xué)校“教研共同體”成員的勤學(xué)努力，我校的“五一問(wèn)學(xué)課堂”和“社會(huì)情緒學(xué)習(xí)課程”一定會(huì)開(kāi)花結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。
通訊員：范潔 審稿：祝清剛
