如今，農(nóng)村留守兒童越來越多，教育問題成為關(guān)鍵。為充分發(fā)揮政府公共服務(wù)職能，啟動(dòng)了“關(guān)愛留守兒童教育工程”，全面推行“代理家長(zhǎng)”制度，探索建立留守兒童教育、管護(hù)體系。
為更好的關(guān)愛留守兒童，其主要做法：1.摸清底細(xì)，建立檔案。通過“鎮(zhèn)—村—社”和“鎮(zhèn)—?！唷眱删€三級(jí)調(diào)查網(wǎng)絡(luò)，上門走訪、了解群眾等形式，每學(xué)期開展一次留守兒童基本情況調(diào)查。對(duì)雙親外出且代管人不能進(jìn)行有效管護(hù)的留守兒童，以及他們的家庭、學(xué)習(xí)、生活等情況及時(shí)建檔，形成全面系統(tǒng)的個(gè)人電子檔案和成長(zhǎng)記錄。2.創(chuàng)新機(jī)制，全面推行“代理家長(zhǎng)”制度。全鎮(zhèn)機(jī)關(guān)事業(yè)單位干部職工、村（居）社干部、有幫扶能力的社會(huì)各界有識(shí)之士，與無人管護(hù)部分留守兒童“一對(duì)一”地結(jié)成代理家庭，成為留守兒童的“代理爸爸”或“代理媽媽”，“代理家長(zhǎng)”要多參加學(xué)校組織的學(xué)生集體活動(dòng)，以增進(jìn)了解，培養(yǎng)親情。定期與留守兒童父母、托管人、老師聯(lián)系溝通，交流留守兒童教育情況，形成管護(hù)、教育、引導(dǎo)留守兒童的有效合力。每周與留守兒童聯(lián)系交流、輔導(dǎo)作業(yè)一次；每月與留守兒童父母、任課教師、托管人聯(lián)系一次；每?jī)稍碌搅羰貎和易咴L一次；每學(xué)期初制定一份幫扶留守兒童工作計(jì)劃書。
近年來，學(xué)校一直嘗試拓寬對(duì)留守兒童的幫扶渠道，借鑒前期留守兒童視頻通話、每周家訪、一起過節(jié)等成功經(jīng)驗(yàn)，與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)溝通，才有了今天更大膽的嘗試。學(xué)校希望通過這種方式增強(qiáng)留守兒童的自信，讓孩子們能在困難中磨煉自己、鍛煉自己，鼓勵(lì)孩子們“不和他人比吃穿，我們和他們比明天”。通過“代理家長(zhǎng)”，關(guān)愛留守兒童，給孩子留下溫暖的回憶。
