幼兒在園一日生活的組織與實施關(guān)系到幼兒各種能力的發(fā)展。為進一步完善幼兒一日活動的有效性，平山路幼兒園為此開展了以“一日活動中材料投放適宜性”為主題的教研活動。
在活動開始前期，各班教師根據(jù)班級幼兒情況進行了針對性地總結(jié)與反思。
小一班和小四班選擇了音樂區(qū)材料投放的故事分享。小一班的王老師從創(chuàng)設(shè)思路、創(chuàng)設(shè)過程與活動觀察等方面介紹了班級音樂區(qū)的材料投放。
在介紹中，王老師特別關(guān)注《3-6歲兒童發(fā)展指南》中對幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域的目標要求，從傾聽、感受與創(chuàng)造等方面做了細致地講解。
小四班的王老師則結(jié)合孩子們的興趣愛好，從班級幼兒的活動實錄著手，分析幼兒對活動的體驗并提出了“幼兒參與度”是衡量材料投放是否適宜的重要標準。
幼兒社會性交往是在日?；顒又泻陀螒蛑型ㄟ^觀察和模仿學(xué)習(xí)起來的。小二班與小三班分享的是娃娃家的材料投放故事。小二班的宋老根據(jù)對幼兒的活動觀察，不斷對班級娃娃家進行區(qū)域調(diào)整與材料的整合，根據(jù)幼兒的興趣愛好補充了相關(guān)區(qū)域，如“叮當(dāng)屋”、“喵喵小超市”、“陽光校醫(yī)院”。最終為幼兒提供了一個“適宜、安全、有序”的活動空間。
小三班的龐老師根據(jù)班級幼兒愛為動物喂食的情況，結(jié)合活動主題，為幼兒提供了各種餐具滿足幼兒的活動需求。
中班李老師選擇了讀寫區(qū)的材料投放故事進行分享。首先李老師以“什么材料是有效的”問題入手，接著根據(jù)對班級幼兒在讀寫區(qū)的活動問題進行了總結(jié)分析。他認為材料并不是越多越好，他特別注重環(huán)境的布置，讀寫區(qū)中有一個特別適合幼兒閱讀的安靜角落，同時他通過與幼兒的交流制作了閱讀照片墻，希望能夠給予孩子良好的閱讀心理氛圍。
最后，在所有老師分享結(jié)束之后，賈園長對本次教研活動提出了寶貴意見。她強調(diào)，教師在一日活動中要做有心人，在活動中要時刻觀察幼兒的活動情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并與幼兒一起探討解決問題，發(fā)揮一日活動的教育價值，提高教師的教學(xué)與教研能力。
