12月16日，新入職教師的讀書(shū)沙龍?jiān)谌龢谴髸?huì)議室正式舉行。在交流會(huì)上，大家圍繞“課堂管理是什么”、“作為新手教師，入職以來(lái)在課堂管理方面遇到過(guò)的最大難題是什么”、“這本書(shū)有沒(méi)有解決難題，方法是什么？”三個(gè)主問(wèn)題，并結(jié)合自身工作實(shí)際和生活體驗(yàn)，從不同角度暢談了自己讀書(shū)過(guò)程中的所思所想，所感所悟。新手老師們從紀(jì)律性、有效性和安全感三方面或敘說(shuō)案例，或闡述觀(guān)點(diǎn)，或暢談體會(huì)，盡情分享著讀書(shū)的收獲與快樂(lè)。
韓雪
通過(guò)閱讀，我意識(shí)到課堂管理是質(zhì)的管理而不是量化管理。并且在構(gòu)建高效課堂方面，我在書(shū)中找到了一些措施。首先要減少課堂時(shí)間的浪費(fèi)，上課時(shí)一定要有大局意識(shí)。其次是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，在課前下功夫，愛(ài)學(xué)生們所愛(ài)，適當(dāng)?shù)臐M(mǎn)足，適當(dāng)?shù)南拗?，因?shì)利導(dǎo)，用更科學(xué)的方法教育學(xué)生。
黃小蕊
課堂管理應(yīng)是柔性的，而不是剛性的，因?yàn)閷W(xué)校和軍隊(duì)不同。課堂管理是軟管理，是生活和學(xué)習(xí)結(jié)合的地方，需要老師既要尊重孩子，又要給予孩子限制，以此來(lái)創(chuàng)建安全的課堂。在課堂管理方面，既不能任老師的性，也不能任學(xué)生的性，優(yōu)秀教師的本領(lǐng)應(yīng)是靈活地在師生二者心理需要的結(jié)合點(diǎn)附近游動(dòng)。
冷娜
閱讀使我明白在課堂教學(xué)管理中,最重要最有效的方法還是要緊緊地抓住學(xué)生的情感，感受彼此的尊重，讓他們完全投入到課堂中。老師要善于采用生動(dòng)、有趣的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚起學(xué)生求知的熱情，讓學(xué)生積極、主動(dòng)而又快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
王雙
讀了王曉春老師的《課堂管理，會(huì)者不難》一書(shū)，在課堂管理方面受到了很大啟發(fā)。如何把握課堂有效時(shí)間，根據(jù)學(xué)生注意力特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)教學(xué)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)課堂紀(jì)律問(wèn)題時(shí)如何與學(xué)生溝通是教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問(wèn)題。課堂管理的最終目標(biāo)不應(yīng)單單指向?qū)W生的成績(jī)和教師對(duì)課堂把控，更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)因材施教，讓學(xué)生獲得更為全面的發(fā)展。
趙楠
黃小蕊老師的發(fā)言主要談?wù)摰氖钦n堂的安全感。給人安全感的課堂要做到讓學(xué)生不焦慮、不恐慌、不孤獨(dú)。想要?jiǎng)?chuàng)造有安全感的課堂，教師必須要深入了解每一位學(xué)生的生活經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生既要尊重，又要限制。書(shū)中的一句話(huà)對(duì)我印象很深刻——“當(dāng)你心目中的學(xué)生是不聽(tīng)話(huà)的孩子時(shí)，你在學(xué)生的心中有可能是個(gè)很可怕的教師 ”。我想，要做一位不可怕的老師 ，就一定要讓學(xué)生在課堂上有安全感 。
周楠
冷老師和王老師分享的建立課堂秩序的小妙招與執(zhí)行課堂規(guī)則的好方法，對(duì)我來(lái)說(shuō)也很有效。這個(gè)理念像法治社會(huì)的思想，首先要做到有法可依，并且是有針對(duì)性的法。但是在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們不能手持天平，蒙上眼睛，做到鐵面無(wú)私。而應(yīng)該用感情和愛(ài)讓我們的法變得有溫度，讓課堂成為孩子成長(zhǎng)的天地。
鄭偉
我和黃小蕊老師的感受有很多共通之處，因?yàn)槲覀兌际且荒昙?jí)語(yǔ)文老師兼班主任，帶著一年級(jí)新生，能充分感受到孩子們?cè)谛颅h(huán)境的各種無(wú)助和不安，在這種情況下，安全感的建立就尤為重要！
王佳琦
不要讓自己課堂的熱鬧流于表面。這就需要我們的問(wèn)題具有含金量，善于啟發(fā)，并多啟發(fā)學(xué)生，在有思考余地的同時(shí)，有話(huà)可說(shuō)。有大局觀(guān)，減少場(chǎng)面震動(dòng)。將課堂時(shí)間有效整合，并結(jié)合各種教學(xué)手段配合各種方法，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，使課堂生動(dòng)起來(lái)。
張宗號(hào)
我對(duì)課堂紀(jì)律這一方面感觸挺深的，特別是在室外上課，學(xué)生都比較活潑，容易打斷老師的思路和課堂的流暢度這就需要制定適合學(xué)科和年齡階段的課堂規(guī)則和秩序。
盡管在這本書(shū)的閱讀中，老師們有很大的收獲，但是現(xiàn)實(shí)中也還是存在著一定的問(wèn)題。讀書(shū)會(huì)的最后，新入職教師提出了一些困惑并向與會(huì)的其他教師請(qǐng)教。師傅袁忠珍老師回答了徒弟的提問(wèn)，經(jīng)驗(yàn)豐富的張娜老師和王芳副校長(zhǎng)也就新教師提出的問(wèn)題給出了詳盡而有效的解答，并為新教師推薦了于永正老師的《我的教育故事》一書(shū)。希望青年教師“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”，通過(guò)先進(jìn)的理念來(lái)引導(dǎo)自己，不斷完善提升自己，追光而行，更快成長(zhǎng)!
